Quels outils, quelles pistes pédagogiques ?
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Approche pédagogique. Quels outils, quelles pistes pédagogiques ? (Question 230). -a) Classes concernées : CM2. -b) Objectifs. . Objectifs notionnels : - Construire le concept de révolution, qui détermine un avant et un après. Montrer la spécificité de la Révolution Française qui est fondatrice de la France contemporaine. - Rupture dans le domaine politique (fin de la monarchie absolue) et social (égalité et liberté). - La notion d’évènement : certains sont symboliques (le 14 juillet), d’autre marquent une rupture (le Ser-ment du Jeu de Paume, le 20 juin 1789). - Définition des notions de citoyen, de droits de l’homme. - La philosophie des lumières, qui critique la monar-chie absolue de droit divin. - La crise de la monarchie et la convocation des Etats généraux : les cahiers de doléances. - Une révolution politique : de la monarchie absolue à la République. - Une révolution sociale : des privilèges à l’égalité des Droits. - Une France transformée. - Napoléon Bonaparte rétablit une monarchie autori-taire mais réorganise durablement la France et conso-lide les principes de la Révolution. . Objectifs factuels : - Voltaire, Condorcet, Robespierre, Napoléon, - l’ Assemblée Nationale : 17 juin 1789, - le serment du Jeu de Paume : 20 juin 1789, - la prise de la Bastille : 14 juillet 1789, - l’abolition des privilèges : 4 août 1789, - la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen : 26 août 1789, - la 1ère République : 22 septembre 1792, - l’exécution de Louis XVI : 21 janvier 1793, - le Coup d’Etat de Napoléon : 1799. - le 1er Empire : 1804. -c) Compétences. Etre capable de : - comprendre et restituer la logique de l’enchaînement des évènements révolutionnaires, - associer des personnages et des situations, historiques : Louis XVI, Robespierre, Bonaparte, - associer les événements, les textes et les mesures de la Révolution, - reconnaître les symboles républicains (drapeau tricolore, marseillaise, etc.), - rattacher une caricature à une situation historique. -d) Vocabulaire actif : - Monarchie absolue, philosophie des lumières, ordres, Crises, Etats généraux, cahiers de doléances, - assemblée nationale, déclaration des droits de l’homme et du citoyen, liberté, égalité, constitution, département, maire, terreur, coup d’état. - Empire, préfet, code civil, légion d’honneur, Banque de France, Franc, lycée. -e) Activités possibles : - La remise en cause de l’absolutisme s’organisera autour des caricatures présentant les inégalités de la société d’Ancien Régime. - Le graphique du budget de 1788, un texte évoquant les difficultés économiques, des extraits des cahiers de doléances permettent de relever les aspirations des Français. - Pour l’année 1789, la mise en perspective du tableau de David et du texte du serment fait découvrir les enjeux. - La prise de la Bastille et la nuit du 4 août à travers des iconographies et des textes permettent d’aperce-voir les changements. - La déclaration des droits de l’homme et du citoyen nécessite une séance qui associe l’histoire, l’éduca-tion civique et la maîtrise de la langue. Description d’une iconographie représentant cette déclaration, l’élucidation des principaux concepts. Cette séance trouvera des prolongements en éducation civique. - Des textes et des iconographies présenteront la 1ère République : ses principes, sa remise en cause par la guerre, ses dérives terroristes. - Des œuvres d’art, des gravures, des textes présente-ront l’œuvre paradoxale de Napoléon : il rétablit un pouvoir personnel autoritaire qui réduit les libertés, mais apporte à la France l’organisation qui lui man-quait. - Le maître peut achever ce thème par une leçon de synthèse qui fera le bilan de la Révolution. Confusions à éviter 1. Etats Généraux (assemblée des représentants des trois ordres convoquée par le roi quand il le juge bon. Ce sont les difficultés financières et les échecs des tentatives pour y remédier qui entraînent la convocation des Etats. Généraux en 1789 - ils n’avaient pas été réunis depuis 1614) et Parlement (cour de justice qui apparaît au 12ème siècle, mais il intervient dans l’administration par le droit d’enregistrement. Un acte du pouvoir souverain ne devient exécutoire qu’après vérification et enregistrement par le Parlement. Il est composé de membres qui ont acheté leur charge. Il représente les privilégiés). 2. Souveraineté nationale (système politique dans lequel le pouvoir est aux mains de la nation), suffrage universel (droit de vote accordé aux citoyens et qui, en France, de 1792 à 1944, ne concerne que les hommes) et suffrage censitaire (qui accorde le droit de vote à ceux qui ont un certain revenu ou qui paient un impôt : un cens). 3. L’Assemblée Nationale Constituante (qui siège de 1789 à 1791), l’Assemblée Législative (en 1791-1792) et la Convention (de 1792 à 1795). 4. Ancien Régime, Monarchie constitutionnelle et République. - L’Ancien Régime est le nom donné au régime politique et social de la France avant la Révolution. - La Monarchie constitutionnelle est un régime politique dans lequel le roi doit respecter une constitution. - La République a deux sens : le gouvernement dans l’intérêt de tous (la « chose publique »), un régime politique dans lequel le gouvernement n’est pas aux mains d’un roi héréditaire. 5. Girondins, Montagnards et Sans-Culottes. - Les Girondins sont un groupe de députés ainsi appelés car certains viennent de la Gironde. Ils défendent les principes de 1789 mais se méfient du peuple. Ils sont exécutés en 1793. - Les Montagnards sont un groupe de députés ainsi appelés car ils siègent en haut de l’hémicycle (Robespierre, Danton). Ils sont plus proches du peuple. Ils sont exécutés en 1794. - Les Sans-Culottes portent un pantalon et non la culotte comme les nobles. Ils représentent le petit peuple des villes (artisans, ouvriers). 6. Directoire (qui succède à la Convention. 5 Directeurs tentent de 1795 à 1799 de rétablir l’ordre en France), Consulat (mis en place de 1799 à 1804. Il a l’apparence d’une République, mais Bonaparte 1er Consul a tous les pouvoirs) et Empire (de 1804 à 1815 : régime autoritaire où Bonaparte est désigné par l’appellation d’empereur) |
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