«Des devoirs nourris, argumentés et structurés présentant une démarche et une analyse scientifique»








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1 – REMARQUES GENERALES

« Des devoirs nourris, argumentés et structurés présentant une démarche et une analyse scientifique » (rapport jury session 2013 et 2014).


«Une dissertation est une démonstration logique, progressive, construite autour d’une problématique »

*Quelques erreurs à éviter tant sur la forme que sur le fond :


+Respect des conventions orthographiques et des règles de syntaxe

+Ne pas utiliser le futur

+Souligner les titres d’ouvrages ou expressions en langue étrangère

+Ne pas employer des guillemets quand il ne s’agit pas d’une référence

+Interdiction des points de suspension dans le devoir

+Sauter une ligne que lors des changements de partie

+Le retour à la ligne avec un alinéa annonce une nouvelle sous partie

+Pas de remarques vagues et générales, ni d’approximations : une dissertation comporte des dates, des noms de lieux et de personnages, des références aux sources.

+Les exemples doivent permettre d’étayer la démonstration, de l’enrichir, de la nuancer : ils doivent être clairs et bien maîtrisés.

*Faire la démonstration de connaissances précises et maîtrisées

Démarche scientifique : analyser, questionner de manière systématique en croisant les entrées tout en rendant une copie claire et ordonnée. Maîtriser les références historiographiques et connaître quelques ouvrages spécialisés afin de suivre la démarche et le questionnement d’un historien



*Le 1er temps de l’épreuve : un moment crucial

+S’interroger sur les termes du sujet avant de les mettre en relation et intérêt du sujet


+Bornage spatio-temporel du sujet

+De ce bornage et de cette première définition, doit découler un questionnement plus complet, une réflexion plus efficace.

+Questionnement perception globale du sujet, entrée par des acteurs), démarches et outils de l’historien (culture historique et historiographique)

*La conduite de l’argumentation, un critère de réussite majeur

+Dissertation : réflexion informée et organisée non une simple description.


+Sont évalués la nature et le traitement de l’information

+Une démonstration dynamique s’appuyant sur des références historiographiques intégrées dans le développement

*Pertinence de l’introduction

L’introduction définit les termes du sujet, le délimite, propose une problématique, annonce clairement un plan


1 – Ouverture qui doit conduire à un premier questionnement (à partir de l’itinéraire d’un personnage, d’une œuvre…).

Cette entrée concrète est un 1er axe de réflexion qui sera repris dans l’énonce de la problématique ce qui éveillera la curiosité du correcteur et son envie de lire la copie

2 – Analyse des termes du sujet et des limites chronologiques et spatiales. Il convenait de lever l’ambiguïté routier/mercenaire, de souligner les 2 visages du routier et les deux phases chronologiques

3 – Réflexion historiographique alimentant l’analyse et la problématisation du sujet sans anticiper sur le développement

4 – Une introduction en dissertation médiévale donne lieu à une présentation des sources donnant accès aux connaissances

5 – Formulation de la problématique, fil conducteur (pouvant être décomposée en plusieurs questions ou pas). Eviter phrases trop longues : elle doit être la colonne vertébrale du devoir
*Une conclusion soignée

+Qui rappelle les points traités

+Pour éviter sensation de répétition, rassemblement thématique quand le plan était chronologique ou conclusion chronologique dans le cas inverse




2 - Grille de correction et critères d’évaluation en fonction des attentes du jury

Critère d’évaluation / DEVOIRS



1

2

3

4

5

Compréhension du sujet

















Aspects formels

(orthographe, syntaxe)
















Devoir structuré

  • Pertinence de l’introduction et de la conclusion




  • Devoir articulé autour d’une problématique




  • Cohérence de l’ensemble avec des transitions soignées
















Maîtrise scientifique

  • Références historiographiques




  • Analyse et critique des sources




  • Devoir argumenté nourri d’exemples concrets




  • Culture médiévale et apport bibliographique avec des références autres que celles issues des manuels

















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