Formation aux Premiers Secours afgsu

RESPONSABLE DE LA FORMATION Mme PLATTEAU Anne – IFOSEP® Responsable Lorraine Champagne Ardennes 10 rue Franchet d’Espérey – 57950 Montigny les Metz  : 03-87-65-38-04 Portable : 06.63.07.87.02  : rf.lca@ifosep.fr analyse de la demande Jusqu’à présent, la formation des personnels des établissements de santé et médico-sociaux n’était pas assurée de manière systématique. Or le risque d’avoir à faire face à une personne présentant un malaise grave, ou une détresse vitale, y est plus important qu’ailleurs. En effet, les personnels travaillant dans le milieu hospitalier qui n'ont pas suivi de formation aux Premiers Secours ne réagissent pas mieux à une situation d'urgence que le grand public. Souvent, les quelques connaissances remontent à l'école d'infirmière pour les personnes ayant eut un apport pratique et théorique. Par ailleurs la diffusion des gestes qui sauvent se généralise dans la population. A terme, les patients d’une clinique auraient-ils fini par être mieux formés pour intervenir sur un arrêt cardio-respiratoire que leurs soignants ? Quoiqu’il en soit, pour éviter de se retrouver dans cette situation peu glorieuse, les établissements de soins mettent en place une nouvelle formation aux gestes et soins d’urgence. Elle permettra, à terme, d’améliorer la prise en charge des urgences dans les établissements de santé. DEMANDE EXPRIMEE Eu égard à cette problématique nous vous proposons la mise en place d’une action de formation intitulée : « La Gestion des Urgences : Formation aux Premiers Secours - AFGSU » dans le but d’améliorer les compétences de son personnel et ainsi optimiser la gestion de l’urgence au sein de son établissement. proposition d’IFOSEP® COMPETENCE ATTENDUE Acquérir ou actualiser les connaissances nécessaires à la reconnaissance précoce d’une situation d’urgence vitale en : Sachant reconnaître une détresse vitale et un arrêt cardiaque que ce soit chez l’enfant ou chez l’adulte Agissant de manière adaptée selon la situation OBJECTIFS DE LA FORMATION Il s’agit à travers cette formation de : Confronter les expériences et les connaissances de chacun dans le domaine Permettre aux professionnels de mieux cerner une situation d’urgence de l’assumer et de la gérer efficacement Clarifier le rôle de chacun lors d’une urgence vitale S’approprier les gestes qui répondent à l’urgence en fonction des situations données OBJECTIFS PEDAGOGIQUES A l’issue de la formation les stagiaires seront capables de : Evaluer le degré d’urgence Reconnaître l’arrêt cardio respiratoire et agir de façon adaptée Déterminer les conduites à tenir face aux urgences Réaliser les gestes de premiers secours et savoir utiliser le matériel d’urgence Transmettre les informations nécessaires à une intervention rapide et efficace Situer sa responsabilité dans le cadre de l’urgence Appliquer les procédures et protocoles concernés METHODE PEDAGOGIQUE Le formateur assure un rôle essentiel auprès du groupe de stagiaires. En tant que spécialiste en urgences, ses connaissances pédagogiques et pratiques permettent d’adapter la formation aux problèmes rencontrés par les agents en situation professionnelle. Son expérience permet de valoriser le pragmatisme des agents en situation professionnelle. Dès lors, afin d’obtenir un résultat optimal, la méthode pédagogique postule «l‘éducabilité professionnelle», ainsi les stagiaires ressentiront la formation comme un moyen efficace au cœur de leur évolution professionnelle. La situation pédagogique favorisera donc une démarche participative du personnel dans sa globalité. SUPPORT PEDAGOGIQUE A l’issue de la formation, un dossier complet reprenant l’ensemble des éléments théoriques et pratiques, réalisé par le formateur et dupliqué par l’organisme, sera remis aux stagiaires. MOYENS PEDAGOGIQUES Pédagogie action à partir des situations vécues par les participants. Apports théoriques. Exercices pratiques (gestes élémentaires de survie) ENCADREMENT DE LA FORMATION Mademoiselle Sylvie CUINET, Cadre de Santé CESU, formateur AFGSU, Formatrice à l’IFOSEP® MODALITES D’EVALUATION Au terme de la formation, un bilan oral ainsi qu’une évaluation écrite « à chaud » de satisfaction des stagiaires seront réalisés avec le ou les responsables des organisations concernées. Une synthèse objective des grilles d’évaluations sera remise aux commanditaires. Pour compléter le processus d’évaluation et pour répondre aux obligations du DPC, une seconde analyse sera effectuée 4 à 5 mois à distance par l’intermédiaire d’un questionnaire évaluatif afin de connaître les effets de formation en situation de travail et la réalisation effective des objectifs de formation.  Cette évaluation « à froid » est la preuve de la qualité et de la volonté de mettre en place un partenariat entre les structures et IFOSEP®, permettant ainsi aux professionnels participant à cette formation de rester dans un processus actif pour le développement durable de leurs compétences. DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL CONTINU (DPC) Dans le cadre du Développement Professionnel Continu (DPC) et conformément au décret n°2011-2113 du 30 décembre 2011 relatif à l’Organisme Gestionnaire du Développement Professionnel Continu, OGDPC, IFOSEP® est habilité à dispenser des programmes DPC jusqu’à évaluation 2013. Ses programmes répondent aux orientations nationales et régionales et comportent au moins une des méthodes et des modalités validées par la Haute Autorité de Santé. VALIDATION DE LA FORMATION A l’issue de la formation, une attestation de formation nominative sera remise, par l’organisme, à chacun des participants. Cette attestation validera, pour le personnel paramédical concerné, leur obligation annuelle de DPC. Elle comportera : le titre de l’action, la durée en heures les orientations nationales et régionales de DPC concernées par le programme de formation suivi demarche qualite : CERTICATION AFNOR De par son engagement qualité, relatif aux formations professionnelles IFOSEP® a été certifié AFNOR NF 214 Service Formation Professionnelle sous le numéro initial n°52846.1 du 28 décembre 2012. DEMARCHE ECO-RESPONSABLE La Décennie des Nations Unies pour l’Éducation en vue du Développement Durable (2005-2014) a pour but d’intégrer les valeurs inhérentes au développement durable pour encourager les changements de comportement qui permettent de créer une société plus viable et plus juste pour tous. L’IFOSEP®, autorisé par l’UNESCO, s’est inscrit dans cette démarche, et participe quotidiennement au développement durable. Le papier que nous utilisons est écologique et nous diminuons la quantité d’impression utile. CONFIDENTIALITE IFOSEP® s’engage à respecter la confidentialité par rapport à toute information recueillie au cours de son travail. MODALITES PRATIQUES Durée : 3 jours (niveau 1 et 2) par groupe, personnel soignant, Proposition de dates : A convenir d’un commun accord 04/05/06 juin 2014 Lieu : En intra, dans vos locaux 26 juin 2014 Les participants devront se vêtir de façon confortable pour être à l’aise lors des pratiques contenu de la formation Formation en interactivité avec les participants associant des analyses de situations avec des apports théoriques et des exercices pratiques des gestes de premier secours. AFGSU DE NIVEAU 1 (non soignants et soignants) AFGSU DE NIVEAU 1 – MODULE 1 – URGENCES VITALES -6h00 de formation Références Extraites du texte de l’Arrêté du 3 mars 2006 relatif à l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence : Article 1er : … L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 (est) destinée à tout personnel, administratif ou non, voué à travailler (ou exerçant) au sein d’un établissement de santé ou d’une structure médico-sociale. … Article 6 : L’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence de niveau 1 a pour objet l’acquisition de connaissances nécessaires à l’identification d’une urgence à caractère médical et à sa prise en charge seul ou en équipe en attendant l’arrivée de l’équipe médicale. Accueil des participants et recueil des attentes des participants. Présentation du déroulement de la session. Les gestes de première urgence La situation d’urgence Notions de responsabilité. Identification du danger et protection Identifier un danger immédiat dans l’environnement et mettre en œuvre une protection adaptée au quotidien. Citer les différents risques inhérents à l’environnement hospitalier et médico-social. Citer les dispositifs de protection disponibles, selon les types de structures. Repérer dans une situation le risque environnemental [1]. Neutraliser le danger.  Ecarter le danger [2]  en identifiant les objets à risque et en utilisant les dispositifs de protection disponibles. [1] Risque environnemental : concentration de population, population significativement plus vulnérable, liberté d’accès permanente de certains espaces au public (zones d’accueil, de circulation…), présence d’agents infectieux, présence de médicaments, de fluides médicaux, d’équipements techniques potentiellement dangereux, éventualité de comportements à risques (déambulation, auto - agression, agressivité…) réalisations de gestes à risques. [2] Ecarter le danger =  Ecarter les objets à risque (déchets d’activité de soins à risque infectieux…) Utiliser les dispositifs de protection ressources de la structure (atelier, service administratif, espace d’accueil et de circulation, service de consultation ou d’hospitalisation, transport collectif…) : gants adaptés, conteneurs à déchets sélectifs… Pratiquer la ventilation exclusivement avec un matériel de protection agréé. Réaliser la compression manuelle des hémorragies avec protection adaptée … Soustraire au danger.  Alerte Alerter le SAMU (15) ou le numéro interne à l’établissement de santé dédié aux urgences vitales, transmettre les observations et suivre les conseils donnés. Décrire les missions du SAMU - centre 15 et le principe des numéros d’alerte interne. Au sein de la structure, citer le numéro interne dédié aux urgences. Décliner le contenu du message d’alerte [1] pour faciliter l’identification de l’évènement et l’arrivée des secours. Appliquer les conseils donnés par l’interlocuteur médical. Inconscience Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une personne inconsciente en ventilation spontanée: Citer les circonstances possibles d’altération profonde de la conscience, dans l’environnement hospitalier ou médico social [2] [3]. Identifier l’inconscience et la présence d’une ventilation spontanée. Libérer les voies aériennes [4]. Installer dans une position d’attente appropriée, selon les références scientifiques européennes reconnues et validées. Adapter les gestes face à une personne qui convulse, à une femme enceinte Arrêt cardiaque (AC)/Défibrillateur automatisé externe (DAE La Victime inconsciente qui respire Identifier un AC et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base avec matériel (DAE) Citer les situations à risque d’AC dans l’environnement hospitalier ou médico-social [2] [3]. Identifier l’AC [5]. Déclencher une alerte précoce conditionnant l’arrivée précoce d’une équipe avec du matériel. Réaliser des compressions thoraciques chez un adulte, un enfant, ou un nourrisson. Enoncer le principe et décrire le fonctionnement du DAE. Mettre en œuvre le DAE. Dans le cadre privé uniquement, pratiquer une ventilation artificielle par le bouche à bouche ou le bouche à bouche et nez. [1] Message d’alerte : observer la situation, se localiser précisément, transmettre des informations complètes et précises pour permettre l’arrivée de l’équipe du service avec chariot d’urgence et DAE ; alerter le SAMU [2] Liées à leur motif de prise en charge pour les patients (qu’ils soient hospitalisés, hébergés en institution, consultants, ou pris en charge à domicile…) [3] En fonction du mode et des sites de travail pour le personnel (services logistiques, plateau technique…) [4] Libérer la cavité buccale d’un corps étranger visible, basculer la tête en arrière… [5] Identifier l’AC : absence de mouvements, absence de réponse aux questions, absence de respiration, pendant 10 secondes maximum. Obstruction des voies aériennes Identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats. Citer les situations à risques d’obstruction aiguë des voies aériennes dans l’environnement hospitalier ou médico social [1]. Différencier une obstruction totale des voies aériennes d’une obstruction incomplète. Effectuer les tapes dans le dos chez un adulte, un enfant, un nourrisson. Effectuer les compressions abdominales chez un adulte, un enfant (méthode de Heimlich). Mettre en œuvre les compressions thoraciques chez un nourrisson. Adapter le geste aux cas particuliers [3]. Hémorragies Arrêter une hémorragie externe. Citer les circonstances possibles d’hémorragies sévères dans l’environnement hospitalier ou médico social [1] [2]. Identifier une hémorragie externe ou extériorisée. Installer dans une position d’attente adaptée. Réaliser une compression manuelle directe avec protection. Identifier les situations nécessitant la pose d’un garrot et la réaliser. Citer les conduites à tenir en cas d’accident d’exposition au sang. [1] Liées à leur motif de prise en charge pour les patients (qu’ils soient hospitalisés, hébergés en institution, consultants, ou pris en charge à domicile…) [2] Liées au mode et aux sites de travail pour le personnel (services logistiques, plateau technique…) [3] Cas particuliers : femme enceinte, obèse, adulte qui devient inconscient. AFGSU DE NIVEAU 1 - MODULE 2 - URGENCES POTENTIELLES - 3 h00 Malaise Identifier les signes de gravité d’un malaise et effectuer les gestes adéquats. Identifier des signes physiques et fonctionnels pouvant précéder une détresse vitale (dyspnée, douleur aiguë, paralysie, lipothymie [1]). Installer dans la position d’attente adaptée. Traumatisme cutané [2] et/ou osseux Identifier les signes de gravité d’un traumatisme cutané et/ou osseux et effectuer les gestes adéquats. Cas particulier : Identifier les signes de gravité d’une brûlure et agir en conséquence. Repérer les signes de gravité [3] d’un traumatisme cutané et/ou osseux en fonction de l’aspect, de la localisation et des signes fonctionnels. Eviter la mobilisation lors d’un traumatisme osseux grave. Installer dans la position d’attente adaptée lors d’un traumatisme facial, abdominal ou thoracique Nettoyer une plaie simple en respectant les règles d’hygiène. Sensibiliser le blessé sur la validité de ses vaccinations. Refroidir toute brûlure récente selon les recommandations médicales françaises en vigueur. Relevage et brancardage

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