Annuaire des mémoires 2012-2013








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Annuaire des mémoires 2012-2013

Table des matières


Neurologie : troubles acquis 1

Neurologie : troubles dégénératifs 13

Troubles du langage : Oral 21

Troubles du langage : écrit 31

ORL : Troubles de l’oralité et / ou des fonctions oro-myo faciales 38

ORL : Troubles de l’audition 48

Handicap et troubles de la communication 55

Troubles de la cognition mathématique 63

Autres thèmes 67

Thème du mémoire : langage oral compréhension enfants tout-venant 67

Thème du mémoire : Langage 68

Thème du mémoire : Développement du raisonnement logicomathématique et apprentissage de la lecture chez des enfants tout-venants 68

Thème du mémoire : bilinguisme 69

Thème du mémoire : bégaiement et voix 69

Thème du mémoire : Précocité intellectuelle 70

Thème du mémoire : ORL : dysphagie 71

Thème du mémoire : Bégaiement 71

Thème du mémoire : place du silence en orthophonie 73

Thème du mémoire : Pragmatique 73

Thème du mémoire : Langage écrit et Logicomathématique 74

Thème du mémoire : Neuropsychologie adulte 74

Thème du mémoire : Evaluation du lexique actif 75

Thème du mémoire : sciences sociales : pathologies neurodégénératives 75

Thème du mémoire : Pratique orthophonique 75

Thème du mémoire : sciences sociales 76

Thème du mémoire : Eveil de coma 76

Thème du mémoire : Education thérapeutique 77

Thème du mémoire : Autisme et langage écrit 77

Thème du mémoire : Raisonnement logique 77

Thème du mémoire : Neuropsychologie de l'enfant 78

Thème du mémoire : Sociologie 78

Thème du mémoire : Acquisition des notions temporelles 78

Thème du mémoire : varié 79

Thème du mémoire : Troubles du Spectre Autistique 79

Thème du mémoire : Neuropsychologie 80

Thème du mémoire : Bilinguisme 80

Thème du mémoire : Transversal 81

Thème du mémoire : Pédopsychiatrie 81



Neurologie : troubles acquis






  • JOFFRE Marie mariejoffre@hotmail.fr

Sujet du mémoire : Prise en charge du couple aphasique: quels impacts sur la communication multimodale du patient?

Maitre(s) de mémoire : Dr DABBADIE Thierry, Médecin de rééducation fonctionnelle / PETIT Céline, orthophoniste

Démarche : Rééducation

Centre de formation : Poitiers

  • SAINT-Pé Laureline 0678710327 laurreline.saintpe@wanadoo.fr RAULT Charlotte

Sujet du mémoire: Les freins extrinsèques à l'utilisation du PFIC en pratique clinique auprès de patients TC

Maitre(s) de mémoire : Mme Gasselin, Orthophoniste

Démarche : Recherche fondamentale

Centre de formation : Nantes

  • DALLCOSTA Charlotte chicha256@hotmail.com

Sujet du mémoire : reading the mind in the eyes et cognition sociale dans les lésions hémisphériques droites: étude dans une population de patients opérés d'un gliome de bas grade

Maitre(s) de mémoire : Dr Gil Roger, Neurologue

Démarche : Recherche fondamentale

Centre de formation : Poitiers

  • GARIN Julie julie.jgarin@gmail.com REINA Margot margotreina@hotmail.com

Sujet du mémoire: Création et validation d'une échelle d'évaluation de la communication en éveil de coma

Maitre(s) de mémoire: Dr Marc Rousseaux, Neurologue / Paula DéiCas, orthophoniste

Résumé : Suite au constat d'un manque dans les échelles d'évaluation actuelles du coma et de l'éveil, nous avons entamé la démarche de créer un nouveau matériel dans le but de mettre en évidence les difficultés entravant la communication, d'évaluer la communication et de favoriser la recherche de stratégies facilitant la récupération de compétences communicationnelles.

Démarche: Évaluation

Centre de formation: Lille

  • LEVASSEUR Florence 0664903490 florence.levasseur85@gmail.com TOURAT Julie

Sujet du mémoire: Elaboration d'une batterie normalisée d'évaluation des troubles neurovisuels chez l'adulte

Maitre(s) de mémoire: Sylvie Chokron, Chargé de cours dans le centre de formation

Laboratoire de recherche : Fondation Rothschild

Résumé : Ce mémoire est un mémoire à poursuivre, il a pour objectif de créer une batterie normalisée d'évaluation des troubles neurovisuels chez l'adulte, batterie inexistante pour le moment. Cette année, nous aurons fait un premier jet de la batterie et nous l'aurons testé sur une quarantaine de patients et une centaine de contrôles. Il faudra la reprendre afin de l'améliorer l'année prochaine voire l'année suivante et enfin l'étalonner. Elle devrait voir le jour d'ici 4 ou 5 ans.

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Paris

  • DAVIAU Lucille 0687609964 lucilledaviau@hotmail.fr PEVERE Sophie 0684907056 ptitisoso@hotmail.fr

Sujet du mémoire: Faisabilité de la mise en place d'un protocole d'Education Thérapeutique (ETP) destiné à améliorer la communication du patient aphasique et de son aidant naturel (conjoint)

Maitre(s) de mémoire: Xavier De Boissezon, Neurologue Séverine BODIN, orthophoniste

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Toulouse

  • LAUTIER Emilie 0633417729 e2m4l@hotmail.com

Sujet du mémoire : Validation d'une échelle d'évaluation des troubles attentionnels chez les patients cérébrolésés

Maitre(s) de mémoire: Mme Clémence DANA-GORDON, Orthophoniste, Claire VALLAT-AZOUVI, UEROS de Garches

Résumé : Etalonnage de la RSAB (Rating Scale of Attentional Behaviour) qui évalue les troubles attentionnels chez les patients cérébrolésés + corrélations entre la RSAB et d'autres tests neuropsy (Echelle de Fatigue, CFQ, PASAT, Codes de la WAIS, STROOP, Empans auditivo-verbaux, Score HAD et l'attention soutenue/l'attention divisée/la MDT/l'alerte phasique/le Go- no go du TAP).

Démarche : Evaluation

Centre de formation: Paris

  • HARDEL Maryel Maryelhardel@hotmail.fr

Sujet du mémoire : Évaluation de la mémoire de travail dans l'aphasie

Maitre(s) de mémoire: P. Quinette, MCU

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Caen

  • LION Marie marielion@orange.fr JAYTENER Amélie amelie.jaytener@hotmail.fr

Sujet du mémoire : Participation à la normalisation et à la validation du GREMOTS. Etude des fluences verbales dans la population normale et les aphasies primaires progressives.

Maitre(s) de mémoire: Antoine Renard, Orthophoniste 

Résumé : Normalisation et validation d'une batterie destinée aux pathologies neuro-dégénératives: le Grémots. Analyse des productions des sujets contrôles et des patients APP pour établir des profils langagiers dans les tâches de fluences verbales (catégorielle, littérale et actions).

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Amiens

  • TROILLE Emilie emilie.troille@gmail.com

Sujet du mémoire : L'adaptation de la méthode Tadoma à la rééducation des troubles arthriques chez l'aphasique

Maitre(s) de mémoire: Marie-Agnès Cathiard, Chercheur en sciences du langage

Démarche: Rééducation

Centre de formation: Lyon

  • BOULANGER Adèle 0647023482 adeleb6@hotmail.com BELARD Agnès

Sujet du mémoire : Etude du langage et des fonctions exécutives chez les gliomes de bas grade

Maitre(s) de mémoire: Monique Plaza, Neuropsychologue

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Paris

  • FUCHS Marie-Noelle mnfuchs@hotmail.fr

Sujet du mémoire : La prosodie chez les sujets atteints du Syndrome Landau-Kleffner

Maitre(s) de mémoire: Mme Gisèle STEIN, Orthophoniste 

Démarche: Recherche fondamentale

Centre de formation: Strasbourg

  • CONANT Marie 0658038216 marie.conant@orange.fr

Sujet du mémoire : La négligence spatiale unilatérale droite après lésion vasculaire gauche : incidences dans la pratique orthophonique et enjeux théoriques.

Maitre(s) de mémoire: Bonnin Camille, neuropsychologue ; Nedelec-Ciceri Claudine

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Poitiers

  • MANWARING Victoria vic_04290@hotmail.com

Sujet du mémoire : Irritabilité et gliomes de bas grade: fréquence, spécificité hémisphérique et retentissement écologique

Maitre(s) de mémoire: Roger GIL, Neurologue ; Michel WAGER

Démarche: recherche fondamentale

Centre de formation: Poitiers

  • RAMARD Pauline 0666815158 Pauline.ramard@voila.fr

Sujet du mémoire : Évaluation et prise en charge orthophonique d'un patient atteint du Syndrome de Landau-Kleffner en début de maladie.

Maitre(s) de mémoire: Anne-Gaëlle Piller, Orthophoniste 

Démarche: Evaluation et rééducation

Centre de formation: Tours

  • JOLY Aline 0619974425 aline.joly17@laposte.net

Sujet du mémoire La fonction pragmatique du langage est-elle améliorée chez la personne aphasique par une pratique en groupe du jeu de rôle en orthophonie ?

Maitre(s) de mémoire: Nathalie MORIN, Orthophoniste

Démarche: Rééducation

Centre de formation: NANCY

  • MOULIN Laurie 0689773910 laurie_l17@hotmail.com BONTE Sidonie 0662923095 sidonie.bonte@gmail.com

Sujet du mémoire : Elaboration d'une batterie de dépistage des troubles neurovisuels chez des enfants d'âge scolaire

Maitre(s) de mémoire: Sylvie Chokron, Orthophoniste, Dr en Neuropsychologie, Directrice de recherche au CNRS

Résumé : Les troubles visuels d’origine centrale sont essentiellement connus chez l’adulte, mais un nombre croissant d’études décrit des troubles neurovisuels chez l’enfant. Ces études suggèrent que ces troubles ne sont pas sans conséquences sur le développement de l’enfant que ce soit au niveau comportemental, cognitif, émotionnel, ou celui de ses acquisitions scolaires. On peut faire l’hypothèse que 2 à 3% des enfants de 5 ans présentent un trouble neurovisuel. Ces troubles sont assez méconnus et souvent, un bilan ophtalmologique sera fait sans que rien ne soit trouvé. " Il n’existe pas de batterie d’évaluation pour les troubles neurovisuels chez les enfants d’âge scolaire (de 6 à 10 ans). Nous avons donc élaboré une batterie d’évaluation des troubles neurovisuels accessible afin de pouvoir objectiver ces troubles et les rééduquer.

Laboratoire de recherche : Fondation Rothschild

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Paris

  • GUILLON Céline guillon.celine@gmail.com ZARAGOZA Julie julie_zaragoza@hotmail.com

Sujet du mémoire : Impact de la survenue et de la latéralité d’un accident vasculaire cérébral néonatal sur les performances en langage écrit à 8 ans : Etude de trois enfants ayant présenté un infarctus cérébral néonatal

Maitre(s) de mémoire: Dr. Christophe ROUSSELLE, Neuropédiatre

Résumé : Notre recherche avait pour but de mettre en évidence l’impact de la survenue et de la latéralité d’un accident vasculaire cérébral (AVC) néonatal sur les performances en langage écrit. En effet, plusieurs recherches ont mis en évidence un fréquent déficit en langage oral chez ces enfants. Les compétences en langage écrit dépendant fortement des habiletés langagières orales, nous nous sommes intéressées aux performances langagières écrites suite à la survenue d’un AVC néonatal. Nous souhaitions également observer les mécanismes de plasticité cérébrale post-lésionnels à partir de l’étude de la latéralisation anatomo-fonctionnelle du langage. Pour cela, nous avons réalisé une étude de cas multiples auprès de trois enfants de 8 ans ayant subi un AVC ischémique périsylvien en période néonatale, dans l’hémisphère gauche pour deux d’entre eux et au sein de l’hémisphère droit pour le troisième. Afin d’évaluer le langage écrit, différentes tâches de lecture, de compréhension écrite, d’orthographe et de récit narratif écrit ont été proposées. De plus, des épreuves d’écoute dichotique et de lecture tachistoscopique ont permis d’étudier la latéralisation hémisphérique langagière tandis que la latéralisation hémisphérique des fonctions visuo-spatiales a été évaluée par un test se basant sur le paradigme de Vernier. L’évaluation du langage écrit, ayant mis en évidence des profils comportementaux propres à chaque enfant, fait apparaitre de faibles performances chez deux d’entre eux. Les enfants présentant cette pathologie semblent donc constituer une population à risque de développer des difficultés langagières écrites. Cependant, contrairement à ce qui était attendu, le côté de la lésion n’est pas prédictif des profils obtenus. En outre, des dominances hémisphériques langagières et visuo-spatiales atypiques sont relevées chez les trois enfants. Enfin, les données concernant la latéralité lésionnelle et la latéralisation anatomo-fonctionnelle du langage et des fonctions visuo-spatiales permettent de montrer un probable Effet Crowding chez les sujets ayant subi un AVC gauche.

Démarche: Evaluation : état des lieux

Centre de formation: Lyon

  • BLOT Candice 0684584111 can10can@hotmail.fr

Sujet du mémoire : Contribution hémisphérique droite et gauche à la représentation du corps propre et du corps d'autrui

Maitre(s) de mémoire: Dr. Du Boisgueheneuc, Neurologue

Démarche: Recherche fondamentale

Centre de formation: Poitiers

  • MOURIC Marine 0609914507 marine.mouric@hotmail.fr Huynh Clémence 0619577988 clemhnh@hotmail.com

Sujet du mémoire : Etude du langage élaboré et des fonctions cognitives chez quatre sujets traumatisés crâniens graves

Maitre(s) de mémoire: Annick Duchêne, Orthophoniste 

Démarche: Recherche fondamentale

Centre de formation: Lyon

  • SAINTE Louise l.sainte@me.com

Sujet du mémoire : Elaboration et expérimentation d'un test de dénomination avec indiçage olfactif et gustatif destiné au sujet aphasique

Maitre(s) de mémoire: Melle Marshall Chloé, Orthophoniste ; Mme Maillan Geneviève

Démarche: Évaluation

Centre de formation: Nice

  • COMBE Miriam 0688961619 miriam.combe@gmail.com

Sujet du mémoire : LuiElleLeLa... Que comprendre dans tout ça ? Création d'un matériel visant à la rééducation de la compréhension des pronoms personnels chez les personnes aphasiques

Maitre(s) de mémoire: Rivière Laurette, Orthophoniste ; Lefeuvre Muriel, orthophoniste Lille

Résumé : L'aphasie peut entraîner des troubles de compréhension syntaxique qui touchent en particulier les pronoms personnels. Pourtant, il n'existe pas de matériel progressif qui est spécifique aux patients aphasiques. C'est pourquoi nous avons décidé d'élaborer un matériel de rééducation - LuiElleLeLa... Que comprendre dans tout ça ? - visant à travailler la compréhension des pronoms personnels chez ces patients. Nous nous sommes fondées sur les données trouvées dans la littérature concernant le système des pronoms personnels et sur celles décrivant les origines possibles de la compréhension asyntaxique, ainsi que sur les observations d'orthophonistes.Notre matériel est progressif : il aborde les pronoms personnels selon leur type (pronoms personnels sujets – compléments directs – compléments indirects – réfléchis – en et y) et selon les structures dans lesquelles ils apparaissent (le référent – la phrase simple – la phrase longue et/ou complexe – le dialogue et le récit). Une fois élaboré, nous l'avons expérimenté avec quatre patients aphasiques pendant deux mois. Cela nous a permis d'apporter des modifications à notre matériel à partir de l'analyse des réponses et des difficultés des patients. Les résultats montrent une amélioration de la compréhension mais aussi de la production des pronoms personnels chez la plupart des patients.

Démarche: Rééducation

Centre de formation: Lille

  • RIEAU Claire 0680981297 claire.rieau@hotmail.fr RENAUX Olivia 0629494755 olivia.renaux@gmail.com

Sujet du mémoire : Intérêt de l'épreuve de dénomination écrite en aphasiologie Données normatives et comparaison entre modalités orale et écrite chez des adultes de 20 à 95 ans

Maitre(s) de mémoire: Thi Mai TRAN, Chargé de cours dans le centre de formation 

Résumé : La Batterie d’évaluation des Troubles Lexicaux (BETL) est un outil destiné aux patients adultes cérébrolésés. Inscrite dans l'approche théorique de la neuropsychologique cognitive, la BETL a été élaborée depuis 2009 dans le cadre de mémoires de fin d'études à l'Institut d'Orthophonie de Lille dirigés par Tran. La batterie se présente sous une version imagée et écrite autour des 54 mêmes items; ses 8 épreuves permettent d'évaluer la production lexicale (dénomination orale et écrite d'images, lecture à voix haute), la compréhension (désignation d'image à partir d'un mot présenté l'oral et de mots écrits) et enfin le traitement sémantique (appariement d'images, appariement de mots écrits, et questionnaire sémantique). Pour finaliser la version écrite, la normalisation de l'épreuve de dénomination écrite a été menée sur une population contrôle de 330 sujets adultes, répartis en 5 tranches d'âge et 3 niveaux socio-culturels. Cette étude a permis d'analyser les effets des variables démographiques et linguistiques (fréquence, longueur et catégorie sémantique), de mesurer la reproductibilité de l'épreuve et à terme d'obtenir les scores et les temps seuils pathologiques. Cette étude a également ouvert une nouvelle fenêtre sur le processus spécifique à la production écrite: l'orthographe, domaine pour lequel nous avons peu de références à ce jour sur les productions adultes. Enfin, une étude auprès de 55 sujets ordinaires a permis de comparer l'évocation lexicale orale et écrite à partir des deux versions de l'épreuve de dénomination et d'observer que l'écrit a une place particulière comparé à l'oral. Dans la pathologie, la comparaison des deux épreuves permettra d'envisager l'écrit comme support à un oral défaillant.

Démarche: Evaluation

Centre de formation: Lille

  • ABLINE Sylvie sylvie.abline@yahoo.fr

Sujet du mémoire : Evaluation du comportement pragmatique et exécutif du sujet cérébrolésé en groupe

Maitre(s) de mémoire: Laetitia Ferracci, Orthophoniste

Résumé : Les troubles de la pragmatique et du comportement exécutif figurent parmi les séquelles les plus invalidantes chez les sujets cérébrolésés car ils ne parviennent plus à adapter leur comportement en fonction des exigences environnementales. Ces troubles nuisent aussi bien à leur réinsertion familiale, sociale, que professionnelle. L’évaluation de ces troubles est donc primordiale pour cerner au mieux les difficultés du patient afin de proposer une prise en charge adaptée. A ce jour, il existe des outils permettant d’évaluer les difficultés pragmatiques du patient cérébrolésé en situation individuelle et des outils s’intéressant au comportement exécutif utilisés hors contexte de communication. Or, à notre connaissance, aucun des outils existants ne permet d’objectiver des troubles à la fois pragmatiques et dysexécutifs comportementaux, au cours d’une situation écologique de groupe ; ces différents troubles semblant pourtant souvent liés entre eux. C’est pourquoi nous avons participé à l’élaboration d’un outil qui permettrait l’évaluation de tels comportements, lorsque le sujet cérébrolésé interagit dans un groupe. L’utilisation de notre outil s’effectue selon deux niveaux : un niveau descriptif où les comportements verbaux et non verbaux du patient sont recensés et décrits, et un niveau interprétatif, où ces comportements sont interprétés, d’un point de vue pragmatique et neuropsychologique. Avec cet outil, nous avons évalué 3 patients réalisant un travail en commun, au cours d’une séance de rééducation de groupe des fonctions supérieures, au Centre Les Capucins d’Angers. Nous avons étudié la validité de notre outil en confrontant les données obtenues à notre outil à celles obtenues à des tests de référence, l’ISDC (évaluant les troubles dysexécutifs comportementaux), et le PFIC (évaluant les troubles de la pragmatique).Une fois les tests statistiques réalisés, nous pourrons discuter de l’intérêt et de la validité de notre outil.

Démarche: Évaluation

Centre de formation: Tours

  • NADJ Helena lna946@hotmail.com

Sujet du mémoire : Aphasie et thrombolyse : au-delà du NIHSS

Maitre(s) de mémoire: Constance Flamand-Roze, Orthophoniste 

Démarche : Recherche fondamentale

Centre de formation: Tours

  • MINEL Sarah sminel@laposte.net

Sujet du mémoire : La pensée chez la personne aphasique, état des lieux des liens entre pensée et langage

Maitre(s) de mémoire: Chloé MARSHALL, Orthophoniste ; Dr Philippe BARRES

Démarche: recherche fondamentale

Centre de formation: Nice

  • DEZETREE Caroline 0674070338 caroline.dezetree@gmail.com

Sujet du mémoire : Apport de 3 nouvelles épreuves pour l'évaluation du fonctionnement exécutif chez des patients opérés en condition éveillée d'un gliome de bas grade

Maitre(s) de mémoire: Virginie Jolly, Orthophoniste

Résumé : Ce mémoire s’intéresse à 10 patients porteurs de gliome de bas grade toutes localisations confondues opérés en condition éveillée. Notre objectif est de savoir si, à distance de la chirurgie, les patients sont concernés par des troubles exécutifs qui pourraient impacter sur leur qualité de vie. Nous émettons une première hypothèse selon laquelle les bilans classiques actuellement réalisés saturent et ne permettent pas de mettre en évidence des troubles fins pourtant exprimés par bon nombre de patients. Pour répondre à cette première hypothèse, nous comparerons les résultats obtenus aux épreuves en pré et post opératoire afin de vérifier qu’aucune modification des performances n’est enregistrée. Puis, nous avons ajouté au protocole trois épreuves dont deux écologiques (le zoo, les 6 éléments et la double tâche) jamais rencontrées par les patients dans le but d’être au plus près des réalités quotidiennes et des principes de mise en place du fonctionnement exécutif (pas d’effet retest). La présentation de ces épreuves devraient permettre de faire apparaître des troubles fins jusqu’à maintenant invisibles dans les évaluations. Après le rappel des connaissances générales nécessaires à la bonne compréhension de la pathologie, de sa prise en charge thérapeutique et des enjeux qui en découlent, nous ferons le point sur les données actuelles en matière de neuroplasticité. Nous verrons que ce nouveau concept révolutionne toutes les visions plus « classiques » du fonctionnement cérébral et prend une place importante dans ce genre de prise en charge. L’analyse de nos résultats permettra de savoir si notre protocole suffit pour mettre en exergue l’existence de troubles exécutifs handicapant le patient au quotidien, si elle concerne un profil de patient particulier, auquel cas c’est un sujet qui doit être pris en compte par les neurochirurgiens ou, si les recherches doivent se poursuivre afin de trouver des épreuves assez sensibles qui répondront aux plaintes des patients.

Démarche: Recherche fondamentale

Centre de formation: Tours

  • IMBERT Mélanie melanimbert@aol.com

Sujet du mémoire : Etude de la qualité de vie des patients aphasiques thrombolysés

Maitre(s) de mémoire: Alexandra Musikas, Orthophoniste

Résumé : Les patients thrombolysés entre septembre 2012 et janvier 2013 au CHRU de Tours ont été revus 3 mois après leur AVC : consultation médicale (NIHSS, Rankin, Barthel, IADL, Hamilton, Zarit) et bilan orthophonique (Moca/MMSE pour les non aphasiques, MT86 version alpha et échelle de communication verbale de Bordeaux pour les aphasiques). Les résultats obtenus entre les deux groupes (aphasiques/non aphasiques) sont comparés afin de voir quelle incidence les troubles du langage ont sur le quotidien des patients et sur leur ressenti quant à leur qualité de vie.

Démarche: Recherche fondamentale

Centre de formation: Tours

  • FLEURIER Amélie fleurier.amelie@orange.fr

Sujet du mémoire : Etude de l’intérêt de l’évaluation du langage spontané lors de neurochirurgie éveillée et création d’un protocole d’évaluation.

Maitre(s) de mémoire: Vincent LUBRANO, Neurochirurgien ; Estelle LE CAM

Résumé : Le domaine de la neurochirurgie éveillée en orthophonie reste peu connu et peu exploré. Au cours de ces neurochirurgies, une évaluation de certaines fonctions langagières est effectuée sous stimulation électriques corticales afin de déterminer les zones à préserver lors de l’intervention. [1] Il a été démontré à de nombreuses reprises dans la littérature scientifique [1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9] que cette évaluation permet au patient d’éviter de graves déficits irréversibles au niveau linguistique, induits par le geste chirurgical. Selon les équipes de neurochirurgie, les épreuves de testing des fonctions linguistiques varient, sans qu’un protocole ne soit clairement défini. [10] Le plus fréquemment une épreuve de dénomination d’images est réalisée à l’aide de la DO 80 et est associée à une ou plusieurs autres tâches ciblées selon la localisation de l’intervention et l’équipe engagée dans la chirurgie. [10] Or, l’équipe de neurochirurgie du CHU de Toulouse-Rangueil a relevé chez certains patients des altérations au niveau du discours spontané durant la partie d’exérèse de l’intervention alors que les tâches de dénomination étaient parfaitement réussies. Le discours spontané étant toute production verbale qui n’est pas une réponse à un stimulus (de test) et qui n’a pas fait l’objet en amont d’une préparation rigoureuse : c’est le mode de discours le plus courant en contexte naturel. [11] Il recouvre un grand nombre de paramètres qui ne peuvent se résumer qu’à ceux de la dénomination. [2, 12] D’un point de vue plus écologique, on peut se demander si l’évaluation des fonctions du langage par la seule dénomination n’est pas réductrice, face au vaste domaine qu’est le langage. L’objectif du mémoire est de montrer qu’une évaluation du langage spontané a sa place lors de neurochirurgie éveillée et de modéliser cette évaluation sur un mode conversationnel à appliquer durant l’opération afin d’éviter ces déficits de langage spontané en post-opératoire.

Démarche: Évaluation

Centre de formation: Toulouse

  • MUNOS Karine karine.munos@gmail.com

Sujet du mémoire : Étalonnage du Test de Compréhension de l'Ambigüité sur une population de 20 à 80 ans.

Maitre(s) de mémoire: F. Pélage, Orthophoniste 

Démarche: Évaluation

Centre de formation: Bordeaux

  • LEONARD Marine 0670870490 marine-leonard@hotmail.fr Moreau Marie marie.sim@hotmail.com

Sujet du mémoire : Les Indicteurs de Pratique Clinique dans les Unités Neuro-Vasculaires en phase aiguë de l'AVC

Maitre(s) de mémoire: Peggy Gatignol, Orthophoniste 

Laboratoire de recherche : UNADREO + HAS

Démarche: Analyse (des pratiques professionnelles)

Centre de formation: Paris

  • PERDEREAU Alice 0618653406 alice.perdereau@hotmail.fr

Sujet du mémoire : Etude d'une thérapie mélodique sur trois patients atteints d'aphasie de type Broca

Maitre(s) de mémoire: Hébert Sylvie, audiologiste

Laboratoire de recherche : Brams à Montréal (Canada)

Résumé : Ce mémoire montre l'efficacité d'une thérapie mélodique et les mécanismes impliqués dans celle-ci. Nous avons fait des évaluations pré-traitement à 3 participants aphasiques de type Broca. Puis,en prenant exemple sur la Melodic Intontion Therapy (MIT) et la Thérapie Mélodique et Rythmée (TMR) ,nous avons fait un traitement différent pour chacun( thérapie de répétition, thérapie rythmée, thérapie mélodique) enfin, nous les avons évalués en post-traitement afin de voir leurs progrès.

Démarche: Rééducation (création de nouveaux outils ou protocoles thérapeutiques, mesure de leur efficacité )

Centre de formation: Paris

  • DUPIN Anne 0607752866 dupinanne1@free.fr

Sujet du mémoire : L'acalculie chez les patients AVC: représentations symboliques et sémantiques du nombre.

Maitre(s) de mémoire: Dr Pascal AUZOU, Neurologue

Résumé : Cette étude vise à prouver l’intérêt d’utiliser le modèle du Triple Code en pratique orthophonique de routine pour des patients acalculiques. Ce modèle repose sur des études de cas uniques et dissocie les domaines analogique et symbolique lors du calcul et du traitement du nombre par le cerveau. Peut-on pour autant fonder une analyse diagnostique et un plan de rééducation sur cette dissociation ? Sur la base d’une étude de population effectuée chez 33 patients AVC grâce à des épreuves choisies de l’ECAN, ce mémoire montre que la dissociation se retrouve souvent et représente de fait un angle pertinent de prise en charge.

Démarche: Etude de l'utilité d'un modèle cognitif en pratique de routine
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