Rapport final Préparé par Stéphanie Tremblay Chargée de projet (2013-2014) Août, 2015 Les personnes suivantes ont collaboré au projet Les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage, ci-après appelé «le projet cua»








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Diffusion des travaux


Les travaux réalisés dans le cadre du projet CUA ont été menés avec rigueur et assiduité à toutes les étapes de la démarche. Au terme de son mandat, l’équipe a produit une quantité significative d’outils et de ressources destinés aux enseignants des milieux collégial et universitaire qui ont été relayés par les organismes partenaires et continuent de circuler dans un réseau aujourd’hui de plus en plus ramifié.

La première activité clé de diffusion a consisté à réaliser trois vidéos inédites sur la CUA et sur la variabilité des apprenants mises en ligne sur le site web du projet CUA et qui ont depuis circulé dans l’ensemble du réseau collégial et universitaire québécois. La première vidéo introduit par une animation originale le thème de la CUA, son origine, ses fondements et ses principales applications pédagogiques. La seconde adapte une conférence du CAST qui déconstruit le mythe de la variabilité des apprenants par la métaphore du cube Rubick’s « universel » en couleurs et en braille. Cette vidéo a été traduite en Langue des signes québécoise (LSQ). Ces outils de promotion du projet ont suscité un vif intérêt dans les milieux institutionnels (plus de 5 000 visionnements au total sur YouTube) et ont permis de sensibiliser rapidement et efficacement plusieurs enseignants à l’importance de varier leurs approches dès la planification des cours pour mieux susciter l’apprentissage et la réussite d’un plus grand nombre d’étudiants.



Figure 1

Dès sa première année de mise en œuvre, l’équipe du projet a alimenté l’intérêt pour la CUA en participant à de multiples colloques, conférences, congrès et symposiums, mais aussi en rédigeant textes et articles pour partager les résultats de ses activités, et consolidant par la même occasion, son réseau et ses liens avec la communauté (voir figure 12, p. 36-37).

Cette diffusion des travaux a culminé avec la création d’un site web dédié au projet et à la CUA, à la fine pointe des normes d’accessibilité web, qui présente un véritable guide de formation sur les enjeux, les principes et les applications de la CUA, incluant des mises en situation et des fiches pédagogiques adaptables. Ce site, destiné à tous les intervenants de l’enseignement supérieur, est devenu à la fois la vitrine du projet et une clé pour « démocratiser » l’usage de la CUA dans un plus grand nombre de contextes d’enseignement au Québec.
    1. Indicateurs d’évaluation des résultats du projet


Depuis le lancement du projet, en octobre 2013, un rapport d’étape déposé au MESRST en septembre 2014 a fait été des résultats obtenus et des livrables produits. Le bilan de chaque étape et les activités qui s’y sont rattachées sont aujourd’hui décrits et consignés dans ce rapport final, l’indicateur retenu étant celui des réalisations à ce jour.

Compte tenu de la durée des études universitaires et de celle du projet, il est difficile de fixer des indicateurs traditionnels de l’éducation comme les taux de réussite, d’attrition ou de diplomation. Toutefois, un tel suivi statistique pourra être effectué au cours des années qui suivront l’implantation à plus large échelle de la CUA dans les établissements partenaires.

Les prochains chapitres examineront les quatre objectifs du projet interordres : les applications pédagogiques de la conception universelle de l’apprentissage.

À la fin du chapitre consacré à chacun de ces objectifs, des recommandations seront proposées aux instances concernées afin d’assurer un suivi et d’optimiser à long terme les résultats et les retombées du projet. Le dernier chapitre présentera quelques activités complémentaires, non anticipées dans la demande de financement originale, mais qui ont généré un intérêt et des demandes parmi de nouveaux milieux d’enseignement. Suivent enfin la conclusion et les annexes.
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