Aac: L’analyse appliquée du comportement est l’étude du rapport entre l’environnement et le comportement; la tentative de résoudre des problèmes de comportement en offrant des antécédents ou des conséquences qui modifient le comportement. Adaptation
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G  lossaire des termes reliés aux Troubles du Spectre Autistique au sein du système de l’éducationAAC: L’analyse appliquée du comportement est l’étude du rapport entre l’environnement et le comportement; la tentative de résoudre des problèmes de comportement en offrant des antécédents ou des conséquences qui modifient le comportement. Adaptation: Une adaptation consiste de stratégies d’enseignement et d’évaluation particulières ainsi que de soutien humain et/ou d’équipement qui permettent à un élève d’apprendre ou de démontrer son apprentissage. Une accommodation ne modifie pas les attentes du curriculum provincial. PAC: Le plan annuel de cheminement est préparé avec l’aide des parents, enseignants et administrateurs afin que les élèves de la septième à la douxième année puissent établir des buts, choisirs des cours et des activités parascolaires. MAI: La méthodologie accélérée intégrée est un programme de gestes que certains conseils scolaires utilisent pour enseigner le français comme langue seconde. Curriculum alternatif: Ces attentes sont développées afin d’aider un enfant à acquérir des connaissances et des compétences hors du curriculum provincial, telles que des compétences sociales, langagières et culinaires. Ces attentes ne figurent pas dans le bulletin scolaire provincial. Antécédent: Quelque chose qui survient immédiatement avant qu’un comportement ne se produise; communément appelé un élément déclencheur. CASC: Les centres d’accès aux soins communautaires offrent des services tels que la gestion de cas, les soins infirmiers, PLP, TO, PT et le travail social. N’importe qui peut demander un service, mais le conseil scolaire exigera que les services scolaires de soutien à la santé fournissent ces services dans les écoles. Conséquence: Quelque chose qui survient à la suite d’un comportement et qui encouragera ou découragera la répétition de ce même comportement. Méthode par essais distincts (l’enseignement par essais distincts): L’une des techniques d’AAC qui consiste à décomposer un comportement en plusieurs petites étapes spécifiques qui peuvent être enseignées. Loi sur l’éducation: Le document provincial qui spécifie les activités, droits et responsabilités du personnel, des parents et des enfants au sein du système de l’éducation. Élève en difficulté: Un élève dont les difficultés comportementales, langagières, intellectuelles, physique, ou multiples sont si importantes que celui- ou celle-ci est identifié comme ayant besoin d’un programme d’éducation particulier. Au sein du système scolaire, un comité d’identification, de placement et de revision (CPIR) est requis afin de reconnaître un élève comme étant en difficulté. Évaluation fonctionnelle: Comprend une variété d’approches utilisées pour identifier ce qui cause les comportements problématiques afin the pouvoir développer une intervention efficace. Analyse fonctionnelle: Comporte mener une expérience afin d’identifier la fonction du comportement de l’individu. ICI: L’intervention comportementale intensive est un programme comportemental thérapeutique intensif basé sur les principes de l’AAC. Ce programme est efficace pour certains enfants atteints d’autisme. Il doit comprendre 20-40 heures par semaine de service direct, être suivi de près par un superviseur clinicien, et être conçu en fonction d’évaluations approfondies des besoins et forces d’un enfant. PEI: Le plan d’enseignement individualisé est un document écrit qui décrit les programmes, services, adaptations, modifications, ou attentes alternatives provenus d’une évaluation des forces et besoins d’un élève. L’équipe-école: Ce groupe se réunit régulièrement pour aider l’enseignant(e) à addresser les difficultés éprouvées en salle de classe avec ou autour d’un élève particulier. CIPR: Le comité d’identification, de placement et de révision se réunit afin de décider si un élève devrait être identifié en tant qu’élève en difficulté et si tel est le cas, du placement qui satisfera le mieux les besoins de cet élève. AAS: L’allocation d’aide spécialisée était auparavant le financement additionnel offert aux conseils scolaires afin que ceux-ci puissent appuyer les élèves nécéssitant du soutien et de l’équipement spécialisé coûteux. Cette procédure a changé. Veuillez voir SED pour de plus amples renseignements concernant cette nouvelle procédure. MSEJ: Le ministère des services à l’enfance et à la jeunesse finance les programmes de services sociaux et communautaires qui peuvent entrer en contact avec les programmes du système de l’éducation. Modification: Une modification ajuste les attentes à un niveau scolaire différent en augmentant ou réduisant le degré de complexité afin de satisfaire les besoins de l’élève. Renforcement négatif: Stimuli ou évènements (ex., demandes, tâches, attention) qui, lorsque retirés immédiatement après un comportement, accroissent la fréquence de celui-ci. DSO: Le dossier scolaire de l’Ontario est un dossier qui comprend tous les documents importants reliés à l’école. Ce dossier suit l’enfant à toute école fréquentée par celui-ci en Ontario. TO: Thérapeute occupationnel ou thérapie occupationnelle. Psycho-éducationnelle: Ce type d’évaluation psychologique aide les conseils scolaires à comprendre la pensée et le raisonnement, la perception, la mémoire, l’attention, le développement social/émotionnel et la performance académique de l’élève. Renforcement positif: Évènements, objets ou stimuli sensoriels qui, lorsqu’ils suivent immédiatement un comportement, accroissent la fréquence de celui-ci. Incitatif: Un incitatif consiste d’un évènement stimulus additionnel qui aide l’enfant à répondre correctement; un antécédent qui mène quelqu’un à éffectuer un comportement qui autrement ne se serait pas produit. PT: Physiothérapeute. Renforcement: Consiste de stimuli (ex., gorgée de jus, bonbons, chatouillements, être retiré d’une situation désagréable) qui, suite à un comportement, accroissent la fréquence de celui-ci. SED: La subvention pour l’enfance en difficulté remplace l’AAS et fournit des fonds aux écoles pour les aider à couvrir les coûts des équipements (ex., ascenseurs, ordinateurs, etc.) essentiels au soutien des élèves en difficulté. CCMEED: Le conseil consultatif ministériel de l’éducation de l’enfance en difficulté consiste de représentants des administrateurs et du personnel du conseil scolaire ainsi que d’agences locales qui représentent plusieurs difficultés, discutent de l’éducation de l’enfance en difficulté, font des recommendations et participent aux revues annuelles de la commission scolaire. AEEDFE: L’allocation pour l’éducation de l’enfance en difficulté fondée sur l’effectif offre des fonds additionnels aux conseils scolaires dans le but de soutenir les élèves en difficulté. Cette allocation supporte les coûts des évaluations, du personnel et des services. Cette allocation est basée sur la population étudiante et varie donc d’un conseil scolaire à un autre. EED: L’enseignant(e) pour l’enfance en difficulté offre des services supplémentaires aux élèves en difficulté ainsi que du soutien consultatif aux enseignants qui supportent des enfants en classe régulière. SIS: La somme liée à l’incidence spéciale soutient les élèves dont les besoins de santé et de sécurité sont extraordinairement exigeants. Cette somme permet de supporter deux membres du personnel à temps plein par élève, afin d’assurer la santé et la sécurité de l’élève et celles des autres. PLP: Pathologiste du langage et de la parole. PSS-TSA: Le programme de soutien scolaire - troubles du spectre autistique est un service indirect qui fournit du soutien aux éducateurs par le biais de l’éducation et de la consultation. |
