Société d’Ancien Régime Documents pour les élèves Consigne








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Commission des Outils d’Evaluation
pour les Humanités générales et technologiques

Histoire
Synthétiser
Société d’Ancien Régime
2e degré, 4e année

Documents pour les élèves : page 2

Documents pour le professeur : page 7

OUTIL D’EVALUATION

Histoire

Société d’Ancien Régime



Documents pour les élèves


Consigne


En 1789, la France bascule dans une révolution qui abat l’Ancien Régime. Les tensions entre les différents groupes sociaux seraient une des causes principales de la Révolution.
Sur la base du dossier documentaire et de ce que tu as appris sur la société de l’Ancien Régime, rédige un texte de synthèse d’une page au moins.
Dans cette synthèse, tu veilleras à exposer les principales revendications des groupes sociaux présents dans les documents, tu expliciteras ces revendications en les replaçant dans le contexte de la société de l’Ancien Régime.
Tu concluras en caractérisant les tensions entre les groupes sociaux en présence.
N’oublie pas - d’organiser ta synthèse en paragraphes avec une introduction et une

conclusion ; chaque paragraphe regroupe les informations autour d’un seul sujet,

  • de mentionner pour chaque information le n° du document où tu l’as trouvée.





Portefeuille de documentation



Les références complètes des documents se trouvent à la fin du présent dossier documentaire.






4° [Nos] députés* [demanderont] l’abolition* entière de tous les privilèges des nobles (...) ;

6° Qu’il (…) soit établi par les États généraux [des] impôts [qui] frapperont indistinctement et sans

privilège ni immunité* tous les citoyens des trois ordres (…) ;

9° Les mêmes députés [demanderont] aussi

- l’abolition [totale] des justices et polices seigneuriales, des droits de chasse, de pêche exclusifs,

de banalités*, (…) ;

- la réforme des (...) droits féodaux,

- et le droit de tuer, du moins chacun dans son champ, les lapins et autres animaux nuisibles à

l’agriculture ;

15° Que les emplois civils, militaires, soient possédés indistinctement, de manière

que la noblesse n’ait plus de préférence et le Tiers état plus d’exclusion.
Texte adapté du cahier de doléances de La-Chapelle-Craonnaise





Nous ne pouvons nous dissimuler, Sire, que c’est la noblesse qui consomme la majeure partie des revenus de l’État. En effet, c’est dans cet ordre de citoyens, à qui on suppose sans doute un mérite inné*, que sont pris les officiers de la couronne, les gouverneurs, les commandants, les intendants, enfin tous ceux qui occupent des places honorables et même simplement lucratives*. Un noble, sachant bien danser, manier un cheval et une épée, se croit propre à tout (...) ; s’il n’est avide que de gloire, qu’il serve gratuitement Votre Majesté et la patrie, qu’il ne regarde plus d’un œil insultant le collecteur d’impôts découvrir nos chaumières, arracher le pain des mains défaillantes de nos enfants, pour amasser des fonds destinés à assouvir* son luxe effréné* ; qu’assis dans un char doré, les chevaux superbes qui le traînent, ne foulent pas au pied le malheureux occupé à lui construire un grand chemin ; que, précédé d’une meute de chiens, il ne ravage pas, à la poursuite d’un lapin, nos moissons et nos vignobles.
Texte adapté du cahier de doléances de Saint-Quintin et Cayra





4° - La conservation des privilèges et des distinctions dont la noblesse a joui dans tous les temps sont des attributs* qui la distinguent essentiellement et qui ne pourraient être attaqués et détruits qu'en opérant la confusion des ordres*. L'abus qui résulterait d'une telle innovation est trop évident pour qu'il soit nécessaire de le discuter. La noblesse (…) d'Amont demande donc que l'ordre dont elle fait partie soit maintenu dans toutes ses prérogatives* personnelles.

6° - Tous les ordres étant unanimement convenus de respecter les propriétés, la noblesse n'entend en aucune manière se dépouiller des droits seigneuriaux tels que justice, chasse, pêche, mainmorte*, tailles, corvées, (…) et autres quels qu'ils soient.
Texte adapté du cahier de doléances d’Amont





Nous déclarons ne jamais consentir à l’extinction des droits qui ont caractérisé jusqu’ici l’ordre noble et que nous tenons de nos ancêtres (…). Nous prescrivons* formellement à notre député de s’opposer à tout œ qui pourrait porter atteinte aux propriétés utiles et honorifiques de nos terres, et nous entendons qu’il ne puisse se prêter à aucune modification ou remboursement de quelque nature que ce puisse être, lesquels ne pourront jamais s’effectuer qu’avec notre consentement libre et individuel.
Texte adapté du cahier de doléances de Montargis





Cahier de doléances (…) rédigé par les paroissiens* dans une assemblée convoquée le 5 mai 1789 en conséquence de la lettre du Roi du 24 janvier 1789. (...)

Qu’aucun impôt ne puisse être accordé que par le peuple dans une Assemblée nationale.

Que la répartition de tout impôt soit proportionnellement faite et supportée par tous les citoyens de tous les ordres privilégiés ou non, sans exception.

Que la nation s’assemble lorsqu’il en sera besoin et que le retour des assemblées soit rendu périodique par une constitution.
Texte adapté du cahier de doléances de la Paroisse du Rozel





3° - L'Assemblée demande qu'il soit irrévocablement décidé que le Tiers État aura, aux assemblées de la Nation, au moins autant de députés que les deux autres ordres ensemble ; que les délibérations soient prises par les trois ordres réunis, et que les suffrages soient comptés par têtes.

4° - L'objet dont les représentants du Tiers État doivent s'occuper essentiellement, et en premier ordre, est d'assurer à la France une bonne et solide constitution, qui fixe pour jamais de la manière la plus claire les droits du Trône* et ceux de la Nation.

5° - Ils demandent comme premier point de la constitution le retour périodique des États Généraux.

7° - Il sera solennellement reconnu que la Nation seule a le droit [de fixer des impôts], d'en régler l'étendue et l'emploi (…).

26° - Qu'on abroge* les lois qui humilient le Tiers État en l'excluant de la hiérarchie militaire (…).
Texte adapté du cahier de doléances de Nancy





Vœux et doléances des bourgeois et habitants composant le Tiers État de la ville d’Huningue, rédigés en leur assemblée tenue à l'Hôtel de Ville le 18 mars 1789 en vertu des lettres de convocation de Sa majesté du 24 janvier dernier (...).

2° - Ils insisteront de toute leur force à ce qu'il soit établi une loi fondamentale de l'État, que dans toutes les assemblées (...) le Tiers État y sera en nombre égal à l'ensemble des deux ordres privilégiés.

3° - (...) [que] les suffrages* s'y recueillent par têtes et jamais par ordres.

5° - (...) que les États généraux s'assembleront chaque année (...).

9° - Tous les ordres de l'État contribueront (...) à toutes les charges du royaume en proportion de leurs possessions.

20° - Il sera porté une loi qui assurera la liberté des citoyens (...); et conséquemment toutes lettres de cachet ou autres seront prohibées*.

24° - Chez une nation libre, la liberté de presse le doit être aussi.
Texte adapté du cahier de doléances de Huningue


Glossaire - Lexique




Document 1

* député


les représentants des citoyens réunis à La-Chapelle-Craonnaise

* abolition

suppression

* immunité

dispense ; sans immunité, sans aucune dispense possible

* banalités

redevances exigées par le seigneur pour l’usage de biens lui appartenant : fours, moulins, …




Document 2

* inné

existant dès la naissance

* lucratif

qui rapporte de l’argent

* assouvir son luxe effréné

satisfaire son luxe sans limite







Document 3

* attribut

caractéristique

* opérer la confusion des ordres

détruire l’ordre social établi

* prérogative

avantage, privilège

* mainmorte

droit pour le seigneur de disposer des biens laissés par les habitants défunts de la seigneurie




Document 4

* prescrire

ordonner




Document 5

* paroissiens

ici les habitants de la communauté villageoise réunis




Document 6

* Trône

ici le roi

* abroger

supprimer




Document 7

* suffrages

votes

* prohiber

interdire


Références des documents  :
Cahier de doléances de La-Chapelle-Craonnaise,

dans 1789. Les Français ont la parole. Cahiers des États Généraux présentés par Pierre GOUBERT et Michel DENIS, Coll. « Archives », 1, Paris, Gallimard / Julliard, 1964, p. 30-31.
Cahier de doléances de Saint-Quintin et Cayra (Sénéchaussée de Limoux),

dans Idem p. 73-74.
Cahier de doléances du bailliage d’Amont,

dans Jacques GODECHOT, La pensée révolutionnaire en France et en Europe, 1780-1799, Paris, A.Colin, 1964, p. 96-97.
Cahier de doléances du bailliage de Montargis,

dans 1789. Les Français ont la parole…, op. cit., p.83.
Cahier de doléances de la Paroisse du Rozel (Bailliage de Valognes),

d’après http://perso.wanadoo.fr/ch.leroy/cahiers.htm
Cahier de doléances du bailliage de Nancy,

d’après www.jura.ch/lcp/cours/nb/textes/07hgrf/docs.html
Cahier de doléances de Huningue,

d’après http://w3.jura.ch/lcp/cours/nb/textes/07hgrf/docs.html


OUTIL D’EVALUATION

Histoire

Société d ‘Ancien Régime
Documents pour le professeur



Famille de tâches : Synthétiser. Pour répondre à une problématique, l’élève doit rédiger une synthèse sur la base d’une série de documents relatifs à une thématique. Pour de plus amples informations, voir le tableau général de présentation des familles de tâches..




Titre : Société d’Ancien Régime

Public cible : 2e degré, 4e année




Epreuve : voir document pour l’élève




Préalables à l’épreuve 
Prérequis : L’élève maîtrise des savoirs relatifs à la situation politique, économique et sociale de la France à la veille de la Révolution (voir pour le détail la rubrique « savoirs évalués dans le cadre de cette épreuve » page suivante).




Modalités de passation 
Durée de l’épreuve:  2 périodes
Forme du produit attendu : travail écrit
Support à traiter : portefeuille de documentation

Le dossier ne comporte pas de document relatif au clergé pour deux raisons :

- une raison pratique : ne pas alourdir le dossier

- une raison historienne : les revendications des principaux groupes sociaux et les tensions qui existaient entre eux peuvent s’appréhender sans prendre en compte le cas particulier du clergé


.

Compétences, savoirs et savoir-faire évalués dans le cadre de cette épreuve :


Compétence 3 : Synthèse
Sur la base d’un nombre limité de documents, organiser une synthèse mettant en évidence, selon les cas, des permanences, des processus évolutifs, des changements ou des synchronismes et formuler des hypothèses explicatives

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE

Savoirs

  • Concepts :

1. les principales stratifications d’une société et les inégalités qu’elles induisent.

2. le caractère autoritaire ou démocratique d’un pouvoir.

  • Connaissances :

1. la société d’ancien régime : les trois ordres (droits, devoirs, revenus,…)

2. l’organisation politique de la France sous l’ancien régime : l’absolutisme ; les états généraux

3. la philosophie des Lumières ; Constitution ou loi fondamentale

4. l’histoire événementielle : situation économique de la France vers 1785 – 1789, convocation des états généraux ; le processus d’élaboration des cahiers de doléances, mais pas leur contenu.


Savoir-faire


  • Identifier l’auteur d’un document

  • Organiser, structurer, articuler les données sous différentes formes

  • Dégager l’essentiel de l’accessoire

  • Distinguer ses opinions personnelles et les données extraites des informations

  • Faire preuve d’impartialité





Critères, indicateurs, niveaux de maîtrise et pondération


CRITÈRES

INDICATEURS

PROPOSITION D’EVALUATION CHIFFREE (1)

PROPOSITION D’EVALUATION NON CHIFFREE (1)

  1. Pertinence

Critère prioritaire

  • Les 2 groupes sociaux (Tiers Etat et noblesse) et la tension qui les oppose sont mis en évidence (idéalement dans la conclusion)

  • Les informations parasites sont écartées (2)

/2

/2

Le critère est satisfait si le premier  indicateur a été mis en œuvre correctement

  1. Profondeur, richesse

Critère prioritaire

  • Au moins 4 revendications du Tiers Etat (parmi les 7 énoncées1) sont mentionnées

  • Les 4 revendications mentionnées sont mises en contexte

  • La revendication de la noblesse est mentionnée et mise en contexte




/2
/4

/2


Le critère est satisfait si 4 revendications (minimum) du Tiers Etats sont développées et mises en contexte en utilisant le savoir acquis ET si la revendication de la noblesse est également développée et mise en contexte.

  1. Exactitude

Critère prioritaire

  • Absence d’erreur importante au niveau des connaissances mobilisées,

  • Absence d’erreur au niveau des documents analysés

/2
/1

Si plus de 2 erreurs au total:

critère non satisfait

  1. Cohérence




  • Présence d’une introduction, d’un développement et d’une conclusion en rapport avec l’explication attendue

  • Chaque paragraphe a une unité de sens





/2

/1





  1. Langue




  • Orthographe correcte

  • Lexique adéquat

  • Syntaxe correcte


/1




  1. Soin

  • Ecriture lisible, alignement et espace entre les paragraphes


/1




Total




/20

L’élève a réussi s’il satisfait aux 3 critères prioritaires

Bonus

  • La synthèse distingue, au sein du Tiers, les revendications paysannes et bourgeoises et/ou mentionne le 3e ordre en relation soit avec une description plus large de la société, soit avec l’une ou l’autre revendication de deux autres ordres

/2




  1. Le professeur a le choix entre une évaluation chiffrée et une évaluation non chiffrée.

  2. Pour la présente épreuve, on considérera que la synthèse ne peut comporter plus de 2 informations parasites (par exemple résumés ou recopiages de documents, digressions hors sujet…)


Construire des épreuves d’évaluation similaires appartenant à la même famille





Outre les attendus généraux relatifs à toute compétence, la famille de tâches « Synthétiser », illustrée par l’exemple d’épreuve d’évaluation, doit sa spécificité à  :


  • Des documents

  • accessibles pour les élèves ;

  • d’un genre déjà rencontré, traces du passé et/ou travaux postérieurs ;

  • pertinents par rapport à la problématique de recherche ;

  • qui ne posent pas/plus de problème critique ;

  • comportant des informations qui peuvent être mises en relation entre elles et/ou avec ;

  • des informations préalablement apprises.




  • Un texte de synthèse répondant à la question de recherche.

  • Un concept en rapport avec la problématique de recherche et la documentation.


Pour rester dans la même configuration, et donc faire mobiliser les mêmes ressources, l’enseignant ne peut changer ces éléments. Par contre, il peut faire varier les paramètres suivants :

  • La problématique abordée ;

  • Le concept à utiliser ;

  • Les genres et les contenus des documents.




1 1. abolition du régime seigneurial, 2. égalité devant l’impôt, 3.égalité devant l’emploi public, 4. droit de se constituer en assemblée politique, 5. rédaction d’une constitution, 6. octroi de libertés (presse, abolition des lettres de cachet), 7. revendications relatives au fonctionnement des États généraux.

Outils d’Evaluation pour les Humanités générales et Technologiques



Synthétiser

Société d’Ancien Régime

Décembre 2006

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