Au college et au lycee








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Interroger mon rôle en tant que personnel médical ou social
Conseils d’utilisation 


  • Chaque professionnel de l’établissement peut contribuer à la qualité du climat scolaire.

  • Chaque fiche constitue un outil indicatif de positionnement personnel concernant le climat scolaire, non exhaustif.

  • Afin que chaque acteur se sente impliqué dans l’action par rapport aux élèves, aux autres acteurs et à lui-même, les fiches s’appuient sur le ressenti des acteurs par rapport au climat scolaire (sentiment de sécurité, sentiment de justice et d’autorité, sentiment de reconnaissance et de respect, sentiment d’appartenance et estime de soi). A la fin de la fiche, les pistes d’actions correspondantes sont indiquées.



Je suis…personnel médico-social

Développer un sentiment de sécurité


Développer un sentiment de justice/ d’autorité

Développer un sentiment de reconnaissance/respect

Développer un sentiment d’appartenance

Développer l’estime de soi


Pour l’élève

Je suis accueillant, non jugeant, tout en régulant le flux des demandes.

•••


Pour l’élève

Je respecte le secret professionnel dans les limites imposées par la loi.

J’énonce clairement qu’en tant qu’adulte de la communauté éducative, je respecte et fais respecter le règlement intérieur, y compris dans les lieux dévolus au service médico-social.•••

Pour l’élève

J’offre une écoute attentive et professionnelle. Je respecte ce qui est exprimé.

•••



Pour l’élève

Je fais le lien avec la famille et/ou l’équipe éducative à chaque fois que c’est nécessaire et/ou possible, dans le cadre de la coéducation

•••


Pour l’élève

Je consacre un temps exclusif à l’élève et propose une réponse adaptée à sa problématique spécifique.

Je valorise ses compétences, quelles qu’elles soient.

Je m’enquiers de ce qu’il vit dans l’établissement tant au niveau de ses résultats scolaires que de ses relations avec autrui.

•••

Pour l’enseignant

Acueillant, non jugeant. J’oriente vers la personne professionnellement la mieux adaptée à sa demande.

Je collabore avec les équipes enseignantes et participe à ce qui est élaboré en termes de règles et de protocoles.

Présence bienveillante. Ou je suis soignante ou je suis collègue mais les deux ne doivent pas se superposer. Le positionnement professionnel doit primer

•••

Pour l’enseignant

Je m’inscris en tant que membre à part entière de la communauté éducative. Neutralité vis-à-vis des enseignants / aux élèves.

•••

Pour l’enseignant
•••

Pour l’enseignant

Je fais le lien avec l’équipe éducative impliquée dans la situation de l’élève

•••

Pour l’enseignant

Je l’associe autant que faire se peut dans la recherche de solutions et dans la mise en œuvre du plan d’action

•••

Pour le chef d’EPLE

Intégré à l’équipe

Loyauté

Je respecte les limites des missions qui sont les miennes. J’alerte sur les situations graves mettant en jeu la sécurité des élèves ou de l’établissement.

•••


Pour le chef d’EPLE

J’agis en tant qu’adulte de la communauté éducative et assume mon rôle d’éducateur

•••


Pour le chef d’EPLE

Connaissance et respect du rôle et des missions de chacun.

•••

Pour le chef d’EPLE

Je propose, j’impulse des actions ou l’ensemble des équipes puissent s’impliquer et trouver sa place.

•••

Pour le chef d’EPLE
•••

Pour les parents d'élèves

 J'explicite les procédures

Je facilite l’accès aux informations concernant leur enfant

 •••

Pour les parents d'élèves

 J'organise le dialogue permanent dès le début de l’année et je souligne les points positifs de l’élève

J’organise un dialogue autour des progrès de l’élève tout au long de l’année et pas uniquement autour de l’orientation ou des bulletins scolaires

•••

Pour les parents d'élèves

 Je veille à associer les deux parents aux décisions concernant leur enfant

 Je veille à donner aux fédérations et associations de PE des espaces de rencontre •••

Pour les parents d'élèves

Je facilite la participation de tous les élèves aux projets des établissements

 Je suis attentif au risque de fracture numérique

Les parents sont invités à organiser des moments de convivialité avec l’équipe de l’établissement

•••

 

Pour les parents d'élèves

Je veille à organiser des lieux de rencontre avec les parents leur permettant d'assumer leur rôle

 Je veille à ce que les règles de confidentialité soient respectées

 •••

Pour les partenaires

J'étudie avec le propriétaire les aménagements nécessaires à l'amélioration du climat scolaire

•••

Pour les partenaires

Je veille au respect des délais de paiement pour les fournisseurs

 J'élabore des procédures lisibles et explicites

•••

Pour les partenaires

 Les engagements pris par l'établissement doivent être tenus sauf cas de force majeure

•••

Pour les partenaires

Je favorise des relations conviviales avec les partenaires, ex : café d'accueil, repas thématique, courriers de remerciement pour versement de la taxe d'apprentissage

•••

Pour les partenaires

 Je rappelle aux entreprises le rôle qu'elles jouent dans la réalisation de nos missions

 J'indique l'utilisation faite de  la taxe d'apprentissage

•••

agir avec un plan de prévention des violences


agir sur la justice scolaire, avec un cadre et des règles clairs

agir sur les stratégies d’équipe pour briser la solitude dans la classe

agir sur les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et la motivation des élèves…

agir sur la qualité de vie dans l’établissement

agir avec les partenaires

agir en coéducation avec les familles

agir sur les stratégies d’équipe pour briser la solitude dans la classe

agir sur les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et la motivation des élèves…


Interroger mon rôle en tant que gestionnaire
Conseils d’utilisation 


  • Chaque professionnel de l’établissement peut contribuer à la qualité du climat scolaire.

  • Chaque fiche constitue un outil indicatif de positionnement personnel concernant le climat scolaire, non exhaustif.

  • Afin que chaque acteur se sente impliqué dans l’action par rapport aux élèves, aux autres acteurs et à lui-même, les fiches s’appuient sur le ressenti des acteurs par rapport au climat scolaire (sentiment de sécurité, sentiment de justice et d’autorité, sentiment de reconnaissance et de respect, sentiment d’appartenance et estime de soi). A la fin de la fiche, les pistes d’actions correspondantes sont indiquées.


Je suis… gestionnaire

Développer un sentiment de sécurité


Développer un sentiment de justice/ d’autorité

Développer un sentiment de reconnaissance/respect

Développer un sentiment d’appartenance

Développer l’estime de soi


Pour l'élève

 J'organise l'accueil et la circulation des visiteurs afin que tous travaillent dans la sérénité

Je mets en place une signalétique adaptée aux élèves

J'organise les exercices de sécurité de telle sorte que les  élèves prennent confiance dans la capacité des adultes à les protéger et dans leur propre capacité à agir en cas de situation exceptionnelle

 •••

Pour l'élève

Je suis attentif à la dimension symbolique et veille à promouvoir un traitement égalitaire des adultes et des élèves (entretien des locaux, restauration scolaire)

Je veille à ce que chacune des personnes (élèves et adultes) soit reconnue dans ses droits et aussi ses obligations

•••

Pour l'élève

J'associe les élèves à la préparation des décisions qui les concernent

 Je veille à l'accueil des élèves et des personnels en situation de handicap ou de maladie

Je demeure ouvert à l'examen de toute situation particulière  ou exceptionnelle

•••

Pour l'élève

 Je facilite la mise en œuvre des projets et innovations dans un cadre sécure

 J'apporte des réponses argumentées aux demandes effectuées par le CVL ou le conseil des délégués

Je favorise et participe à l'élaboration des projets péri-éducatifs (manifestations sportives, sorties, voyages, manifestation de remise de diplôme, manifestation de présentation de filières, d'orientation...)

•••

Pour l'élève

Je veille à ce que les sanitaires soient accessibles et bien entretenus

J'organise le service de restauration en promouvant la fluidité des passages en développant le plaisir et la découverte des goûts ;

Je repère les nuisances liées au bruit pour les réduire

 J'évite tout stigmatisation des élèves au regard de leurs choix alimentaires

 J'élabore un programme de réfection, de réhabilitation, des salles de classes ou des salles de vie des élèves (peinture, équipement...)••• 

Pour l'enseignant

 Je veille que les consignes de sécurité soient affichées dans les salles de classe afin d'informer tous les usagers

 Je mets à disposition le document unique pour les adultes de l'établissement afin qu'ils soient au fait des risques encourus

•••

 

 

 

 

 

Pour l'enseignant

 Je m'attache à rester disponible sur prise de rendez-vous si nécessaire afin d'écouter les demandes quelle que soit leur nature

 Je veille à ce que chacune des personnes (élèves et adultes) soit reconnue dans ses droits et aussi ses obligations

Dans ma gestion, je m'impose une communication transparente et pédagogique, le tout avec un traitement égalitaire des enseignants entre eux•••

Pour l'enseignant

 Je veille à mettre en place une organisation qui permette de répondre rapidement aux petites demandes matérielles

 J'assiste les enseignants dans les montages de leurs projets (sorties, innovations pédagogique...)

•••

Pour l'enseignant

Je mets en place un système de gestion suffisamment transparent et précis (comptabilité analytique) pour permettre aux enseignants de maîtriser les moyens de leur matière ou de leurs projets

•••

Pour l'enseignant

Je favorise un cadre de vie

dans l'enceinte de

l'établissement qui permette à chacun de s'épanouir

•••

Pour le chef d'EPLE

 Je donne au chef d'établissement les informations dont il a besoin en qualité de responsable de la sécurité des personnes et des biens

 •••

Pour le chef d'EPLE

 Dans les domaines de compétence qui sont les miens, j'assiste du mieux possible le chef d'établissement dans l'élaboration des réponses aux injonctions, enquêtes ou projets souhaités par la hiérarchie•••

Pour le chef d'EPLE

 Dans le cadre règlementaire qui est le nôtre, je veille à respecter les rôles de chacun, le tout dans la courtoisie

•••

Pour le chef d'EPLE

 Je favorise l'intégration et communique le plus possible pour rendre les indicateurs de gestion les plus compréhensibles possible

•••

Pour le chef d'EPLE

Je veille à mettre à disposition les organigrammes fonctionnels des personnels placés sous ma responsabilité

•••

Pour les parents d'élèves

 J'explicite les procédures

Je facilite l’accès aux aides financières

 •••

Pour les parents d'élèves

 J'organise le recueil des contestations et le traitement des recours

•••

Pour les parents d'élèves

 Je veille à associer les deux parents aux décisions concernant leur enfant

Je veille à donner aux fédérations et associations de PE des espaces de rencontre après accord du CE•••

Pour les parents d'élèves

Je facilite la participation de tous les élèves aux projets des établissements

 Je suis attentif au risque de fracture numérique

•••

 

Pour les parents d'élèves

Je veille à organiser des lieux de rencontre avec les parents leur permettant d'assumer leur rôle

 Je veille à ce que les règles de confidentialité soient respectées notamment pour toutes les communications litigieuses (avis avant poursuites...) •••

Pour les partenaires

J'étudie avec le propriétaire les aménagements nécessaires à l'amélioration du climat scolaire

•••

Pour les partenaires

Je veille au respect des délais de paiement pour les fournisseurs

 J'élabore des procédures lisibles et explicites•••

Pour les partenaires

 Les engagements pris par l'établissement doivent être tenus sauf cas de force majeure

•••

Pour les partenaires

Je Favorise des relations conviviales avec les partenaires, ex : café d'accueil, repas thématique, courriers de remerciement pour versement de la taxe d'apprentissage•••

Pour les partenaires

 Je rappelle aux entreprises le rôle qu'elles jouent dans la réalisation de nos missions

 J'indique l'utilisation faite de  la taxe d'apprentissage•••

Pour les personnels ATTEE

Je veille à la formation des personnels en relation avec la collectivité territoriale

•••

 

Pour les personnels ATTEE

 Je suis attentif au respect du travail des personnels et au traitement des difficultés qu'ils signalent

•••

Pour les personnels ATTEE

 Je mets en place une organisation équitable dans la répartition de la charge de travail

•••

Pour les personnels ATTEE

 Je demande que les personnels soient invités à la réunion de pré-rentrée Je veille à ce que les personnels soient associés aux projets de l’EPLE et à tous les moments conviviaux de l’établissement•••

Pour les personnels ATTEE

 Je sais les reconnaître et je ne manque pas une occasion

de les saluer et de leur faire comprendre que

je connais leurs missions•••

agir avec un plan de prévention des violences


agir sur la justice scolaire, avec un cadre et des règles clairs

agir sur les stratégies d’équipe pour briser la solitude dans la classe

agir sur les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et la motivation des élèves…

agir sur la qualité de vie dans l’établissement

agir avec les partenaires

agir en coéducation avec les familles

agir sur les stratégies d’équipe pour briser la solitude dans la classe

agir sur les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et la motivation des élèves…


Interroger mon rôle en tant qu’enseignantE documentaliste…

Conseils d’utilisation 

  • Chaque professionnel de l’établissement peut contribuer à la qualité du climat scolaire.

  • Chaque fiche constitue un outil indicatif de positionnement personnel concernant le climat scolaire.

  • Afin que chaque acteur se sente impliqué dans l’action par rapport aux élèves, aux autres acteurs et à lui-même, les fiches s’appuient sur le ressenti des acteurs (sentiment de sécurité, sentiment de justice et d’autorité, sentiment de reconnaissance et de respect, sentiment d’appartenance et estime de soi), transversal par rapport aux sept facteurs identifiés du climat scolaire. Par exemple, le sentiment de reconnaissance et de respect anime la dynamique d’équipe, ou encore les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et à la motivation des élèves ou encore la coéducation avec les familles.


Je suis ….professeur documentaliste


Développer le Sentiment de sécurité


Sentiment de justice/ autorité

Sentiment de reconnaissance/ respect

Sentiment d’appartenance

Estime de soi


Pour l’élève

- J’explicite le rôle du CDI au sein de l’établissement.

- J’instaure des rituels pour favoriser le sentiment de sécurité au moment de l’entrée au CDI.

Avant d'entrer au CDI :

Se calmer

Poser son manteau et son cartable

S'inscrire ou répondre « présent » à l'appel

- J’explicite les aides à y trouver.

- J’annonce les objectifs des séances.

- J’explique les critères d’évaluation.

- Je veille à distinguer vie privée et vie professionnelle.

- Je maintiens le CDI comme zone pédagogiquement neutre.


Pour l’élève

- Je ne réagis pas à chaud en cas d’incident,

Je ne veux pas avoir le dernier mot à tout prix,

- J’explique les décisions que je prends sur des critères définis collectivement entre adultes et élèves,

- J’applique et je fais appliquer le règlement intérieur et la charte d’usage du CDI r et je m’y réfère le plus souvent possible.

- Je veille à intégrer les tous les élèves au sein du CDI et au sein de l’établissement,

- Je pratique un accueil des élèves avec équité.


Pour l’élève

- J’éduque par l'exemple : le respect et le travail, deux valeurs à transmettre.

- Je m’intéresse aux centres d'intérêts des élèves afin que l'offre documentaire soit aussi en adéquation avec leurs attentes.

- Je tiens compte des besoins et demandes des élèves dans la politique documentaire.

- Je suis attentif à valoriser les productions des élèves au CDI et hors le CDI (diaporama en borne d’accueil, blog, exposition…).

- Je travaille en lien avec la vie scolaire pour la prise en charge des élèves rencontrant des difficultés.

- Je participe aux aides pédagogiques en identifiant les besoins des élèves.

-J’aide les élèves à organiser le rattrapage des cours.

-Je participe à la prise en charge les remédiations (élèves allophone, NSA…).


Pour l’élève

- Je mets en place des situations d’apprentissage collaboratif.

- Je fédère le groupe classe ou le club autour d'un projet, d'une action commune : pédagogie de projet.

Je participe au retour en classe d’un élève exclu avec le CPE,

- J’aide les élèves à identifier les lieux de vie de l'établissement:

La permanence: rédiger ses devoirs, s'avancer.

Le CDI: Se documenter et lire pour le plaisir.

Le FSE: Se divertir, animer

Le tutorat: Aide méthodologique.
- Je rends le CDI attractif : décoration, éclairage, mobilier, propreté.


Pour l’élève
Valoriser les élèves:

- J’expose les productions écrites dans l'établissement au CDI, en permanence, à l'accueil, au restaurant scolaire...

- Je favorise la prise de parole élaborée devant la classe, un jury de professeurs (HIDA) ou d'intervenants extérieurs, au sein d'un club théâtre, lecture, AS...

- Je ne classe pas les élèves.

- Je ne les compare pas les uns aux autres.

-Je cherche à évaluer ce que l’élève sait faire,

-Dans les instances, j’accueille les propos de l’élève, et je les prends en compte.

-Je fais preuve d’écoute dans une relation plus individuelle.


Pour le professeur documentaliste

- Je rends toujours visible le planning du CDI à l'entrée.

-Je contextualise les apprentissages pour leurs donner du sens.

- Je m’inscris dans le projet d'établissement, dans les programmes et sans l’acquisition des compétences (collèges, lycées) pour faire développer des compétences documentaires.

- Je m’assure des acquis des élèves.

- Je sais travailler en équipe.

- Je me forme (PAF, Journée des documentalistes, salons du livre...)


Pour le professeur documentaliste
- J’ai une posture bienveillante et exigeante.
- Je pratique les principes fondamentaux du droit avant la pose d'une punition (contradictoire et individualisation).

Pour le professeur documentaliste
- Je communique sur mon travail.

- Je communique avec l’ensemble des collègues.

-Je prends en compte la parole et les points de vue de tous.


Pour le professeur documentaliste

- Je favorise la rédaction d'une politique documentaire (volet numérique, liens CDI- vie scolaire, ...)

- Je m’'informe de l'ordre du jour des différentes instances de l'établissement (C.A, conseil pédagogique, FSE, CESC).

- Je participe à certaines de ces instances, dont le conseil pédagogique et le CESC.

- Je m’'inscris dans les actions locales, académiques et/ou nationales (Quinzaine du livre, semaine de la presse, printemps des poètes)

Pour le professeur documentaliste
-Je ne garde pas pour moi les impressions de difficultés ou d’échec, je fais une analyse avec d’autres et mets en place des solutions de remédiations.

-Je valorise tous types de cultures (classique et populaire) .

Pour l'équipe de direction
- Je suis loyal.

Pour l'équipe de direction
- J’évalue les acquis des élèves ;



Pour l'équipe de direction
- Je communique et rends compte de mon travail régulièrement.

- Je rends compte de mon travail en rédigeant un bilan de fin d’année.

-J’alerte si je rencontre des difficultés.

- Je peux répondre aux commandes institutionnelles.

Pour l'équipe de direction
- Je participe à certaines de ces instances, dont le conseil pédagogique et le CESC.
-Je participe à l’accueil des nouveaux enseignants.


Pour l'équipe de direction
Reconnaissance des usagers.


Pour les parents d’élèves

- Je rends visible mon action sur l'ENT et sur les supports de communication à disposition.

Pour les parents d’élèves

-J’adosse mes pratiques au règlement intérieur.

Pour les parents d’élèves

-Je communique sur mon travail.

Pour les parents d’élèves

- Je communique sur les productions et les réussites des élèves.

Pour les parents d’élèves

- Je valorise tous types de cultures (classique et populaire).

Pour les partenaires
-Je suis rigoureux et disponible.

Pour les partenaires
-Je fais coïncider les propositions de partenaires avec la politique d’établissement

Pour les partenaires
-J’incarne les valeurs du service public: l'intérêt général prime sur les intérêts particuliers.

Pour les partenaires
-Je contribue au rayonnement de l'Établissement.

Pour les partenaires

agir avec un plan de prévention des violences


agir sur la justice scolaire, avec un cadre et des règles clairs

agir sur les stratégies d’équipe pour briser la solitude dans la classe

agir sur les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et la motivation des élèves…

agir sur la qualité de vie dans l’établissement

agir avec les partenaires

agir en coéducation avec les familles

agir sur les stratégies d’équipe pour briser la solitude dans la classe

agir sur les stratégies pédagogiques favorables à l’engagement et la motivation des élèves…
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