Au college et au lycee








télécharger 0.51 Mb.
titreAu college et au lycee
page3/7
date de publication09.08.2018
taille0.51 Mb.
typeDocumentos
l.21-bal.com > loi > Documentos
1   2   3   4   5   6   7

Autorité éducative

L’EPLE et l’autorité. Cahiers de l’éducation n° 112, février 2012
GUÉRIN, Véronique. A quoi sert l’autorité ? S’affirmer, respecter, coopérer. Chronique sociale, 2013
LAMBERT, Jean. L’autorité : un lien entre les générations. Conférence, 28 janvier 2011. CAAEE, académie de Versailles. Vidéo, 1 h 11 mn 34 s.

Disponible à l’adresse :

http://webtv.ac-versailles.fr/spip.php?article685
ROBBES, Bruno. Quelle autorité à l’école ? CAAEE, académie de Versailles. Vidéo en sept parties, 30 mn 12 s

Disponible à l’adresse :

http://webtv.ac-versailles.fr/spip.php?page=recherche&recherche=robbes
Sanction positive

PRAIRAT Éric. La sanction éducative. CAAEE, académie de Versailles, 2008. Vidéo en trois parties, 1 h 20 mn 30 s

Disponible à l’adresse :

http://webtv.ac-versailles.fr/spip.php?page=recherche&recherche=Prairat
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Accompagnement des élèves en difficultés : de la sanction éducative. Collège Les Vallergues, Cannes, académie de Nice

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=6613
Médiation par les pairs

GONNET, Gabriel. Un après-midi au collège : devenir médiateur. La Cathode, 2010. Vidéo, 3 mn 33 s.

Disponible à l’adresse :

http://gabrielgonnet.blog.lemonde.fr/category/education/#_ftn5
Gestion de conflits

NVA (Non violence actualité), des ressources pour mieux vivre ensemble. Centre de ressources sur la gestion non-violente des relations et des conflits disponible à l’adresse :

http://www.nonviolence-actualite.org/

3. Pédagogies et coopération

Les stratégies pédagogiques pour un climat serein s’appuient sur la coopération entre élèves, la motivation, l’engagement, la parole de l’élève, les élèves acteurs.

Que nous dit la recherche ?

En ce qui concerne la relation pédagogique, le choix s’oriente vers un style qui promeut la coopération et évite les deux pièges bien connus de l’autoritarisme et du laisser-faire […]. L’adulte ne se défait pas de son rôle de leader mais il autorise et aide l’auto-organisation du groupe et l’autodiscipline du jeune en particulier par la négociation des règles de vie et le partage des responsabilités.

(Debarbieux, 2008).

Améliorer le climat passe par l’augmentation de l’identification collective dans les établissements, celle des professionnels comme celle des élèves (Osborne, 2004).
Mots clés 

Elèves acteurs et responsabilité

On ne peut pas s’attendre à ce que les enfants soient responsables sans que les conditions de responsabilité soient mises en place (Willaim Gallser)
Engagement 

L’erreur la plus commune est de reprocher aux élèves de ne pas assumer leurs responsabilités sans jamais les avoir exposés aux processus de socialisation (Catherine Lanaris)
Comportement :

L’autodiscipline est la principale différence entre un enfant qui agit par responsabilité et un autre qui agit par simple obéissance (Catherine Lanaris)
Coopération

L’apprentissage coopératif est un choix approprié pour la construction d’un climat de responsabilité partagée
Pédagogies

L’environnement scolaire et les pratiques pédagogiques des enseignants ont un effet significatif sur la motivation et le comportement des élèves


Evaluation

L’esprit dans lequel se déroule l’évaluation des apprentissages a autant d’importance sur la motivation des élèves que les résultats de l’évaluation (Chouinard, Plouffe et Archambaut)
Ou : La fonction de l’évaluation devrait être d’aider l’élève à apprendre
Motivation 

Le développement des compétences et des apprentissages est tributaire de la motivation et de la persévérance de l’élève dépendant largement du climat scolaire et du sentiment d’appartenance
Empathie

Un élève doit être capable de se décentrer de son seul point de vue pour établir une représentation empathique nécessaire à un jugement moral tourné vers les autres.
Parole des élèves :

Il y a une chose qu’on peut donner sans la perdre : la parole (Fernand Oury)
Valorisation 

La valeur accordée par l’enfant à l’école est directement proportionnelle à la valeur accordée par l’école et par ses parents en sa capacité de réussir
Relation 

Le « climat scolaire » repose sur une expérience subjective de la vie scolaire qui prend en compte non pas l’individu mais l’école en tant que groupe large et les différents groupes sociaux au sein de l’école à travers leurs relations. L’expérience des adultes a autant d’importance que celle des enfants, que ces adultes soient des parents ou des professionnels.
Projets 

Si la violence est une crise de sens alors le projet qui donne sens aux apprentissages et à la vie dans un établissement scolaire est un des remèdes à cette crise
Estime de soi

Quand le miroir du jugement scolaire ou du regard des autres entraîne une perte d’estime de soi, alors les apprentissages scolaires ne peuvent plus être un but acceptable, ils sont perçus comme la cause d’une souffrance qu’il faut éviter.

RESSOURCES

MARSOLLIER, Christophe. Investir la relation pédagogique. Repères pour l’éthique de l’enseignant. Chronique sociale, 2012
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Débats philosophiques à visée éducative. Collège Hubert Delisle, Saint-Benoit, académie de La Réunion

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9464
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Pédagogies actives et coopération contre décrochage scolaire et incivilités. Collège Hastigan, Saint Médard-en-Jalles (33), académie de Bordeaux

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=7223
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. L’école des valeurs. Collège du Chaudron, Saint-Denis, académie de La Réunion

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8369
Cohérence
PRAIRAT, Eirick. Le temps est venu d’introduire une déontologie dans les métiers de l’enseignement. Cahiers de la fonction publique, n° 331, avril 2013
Motivation / engagement
LIEURY Alain, FENOUILLET, Fabien. Motivation et réussite scolaire. Dunod, 2013
VIAU, Rolland. La motivation à apprendre en milieu scolaire. ERPI, 2011
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Pratiques pédagogiques et mise au travail des élèves. Lycée professionnel Tregey Rive de Garonne, Bordeaux (33), académie de Bordeaux

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=7201
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. SAS de remotivation. Collège Jean Cavailles, Figanières (83), académie de Nice

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=6383
RICHEZ, Jean-Claude, Cinq contributions autour de la question de la participation des jeunes. Document de travail. INJEP, Paris, mars 2012.

Disponible à cette adresse :

http://www.injep.fr/IMG/pdf/JCR_participation_DEF_2_.pdf
Compétences psychosociales / estime de soi
FORTIN, Jacques. Santé publique et développement des compétences psychosociales à l’école. 2012

Disponible à l’adresse :

http://www.ecolechangerdecap.net/spip.php?article92
JOURDAN, Didier. Apprendre à mieux vivre ensemble. Des écoles en santé pour la réussite de tous. Chronique sociale, 2012
WILLIAMSON Marie-Odile, LAMOUN Patrick. En santé à l’école. Agir pour renforcer les compétences personnelles et relationnelles des enfants en milieu scolaire. Actes du 2e colloque national des formateurs IUFM éducation-santé-prévention. Paris, 2008

Disponible à l’adresse :

http://www.cartablecps.org/_docs/Fichier/2010/2-101005020838.pdf
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Option PILOTE : projet interclasses local sur l’orientation, le travail et l’estime de soi. Collège André Crochepierre, Villeneuve-sur-Lot (47), académie de Toulouse

Disponible à l’adresse : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=8968
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Le bien-être de l’élève au collège. Collège Fleurot d’Hérival, Le Val d’Ajol (88), académie de Nancy-Metz

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=9385
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Parcours citoyenneté. Lycée professionnel Gustave Eiffel, Tours, académie d’Orléans-Tours

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=6168
Évaluation
Évaluer les apprentissages. Les apports de la psychologie cognitive. De Boeck, 2008
HADJI, Charles. Faut-il avoir peur de l’évaluation ? De Boeck, 2012
VECCHI, Gérard de. Évaluer sans dévaluer. Hachette, 2011
Expérithèque. Bibliothèque des expérimentations pédagogiques. Remotiver en évaluant par compétences et sans notes en 5e. Collège Le Petit Pretan, Givry, académie de Dijon

Disponible à l’adresse :

http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=7156

 4. Plan de prévention des violences et du harcèlement 

Une véritable politique de prévention passe par une attitude pro-active sur le climat scolaire comprenant un volet de prévention des violences.

Un plan de prévention à l’école prend en compte : le harcèlement, la lutte contre toute forme de discrimination, la gestion de crise dans la classe et dans l’école.

L’attention aux signaux faibles est de mise et permet de réagir en amont, avant que ne surviennent des faits graves comme le schéma ci-dessous permet de le visualiser :



Si vous êtes témoin ou victime de harcèlement, pour agir contre le harcèlement : www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr.



Mots clés 
Victimation 

Le degré de victimation est directement corrélé au climat scolaire. Plus le nombre de victimations est important, plus le climat scolaire est dégradé.
Agresseur 

Personne (s) qui commet (dans un contexte donné) des agressions, des violences, des discriminations ou toute autre forme de préjudice à une ou plusieurs personnes.
Victime 

Personne(s) qui subit (dans un contexte donné) des agressions, des violences, des discriminations ou toute autre forme de préjudice.
Répétition 

La répétition est une dimension importante des violences en milieu scolaire. Concernant le harcèlement, ce n’est pas tant la gravité des faits qui impacte que leur répétition. Axe 4 : Prévenir les violences et le harcèlement

Un plan de prévention à l’école prend en compte : le harcèlement, la lutte contre toute forme de discrimination, la gestion de crise dans la classe et dans l’école



Harcèlement 

Un enfant-élève ou un adulte est victime de harcèlement lorsqu'il subit, de façon répétitive, des actes négatifs de la part d'un ou plusieurs élèves. Trois dimensions importantes permettant de distinguer le harcèlement des autres formes de comportements violents : le pouvoir, la fréquence, et la nature des agressions.
Discriminations 

Une discrimination est le traitement inégal de personnes placées dans une même situation, en raison d’un critère interdit par la loi. Le principe de non-discrimination et le principe d’égalité sont donc inextricablement liés. Pour autant, toute inégalité ne constitue pas forcément une discrimination.

Sexisme 

C’est un acte basé sur une distinction opérée entre les sexes et entraînant des conséquences préjudiciables sur les personnes. Tout comme est raciste celui ou celle qui proclame la suprématie d’une race, est sexiste celui ou celle qui proclame et justifie la suprématie d’un sexe par rapport à l’autre.
Racisme

Le racisme est le processus qui pose des hiérarchies de valeurs entre les groupes humains. Cette hiérarchie tend à faire croire que certains seraient supérieurs ou inférieurs à d’autres.

 

RESSOURCES

Prévention et lutte contre le harcèlement à l’école. B.O. n° 31 du 29 août 2013

Disponible à l’adresse :

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=72680
Prévention et traitement de la cyberviolence entre élèves. B.O. n° 44 du 28 novembre 2013

Disponible à l’adresse :

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=75290
Agir contre le harcèlement à l’école.gouv.fr. Site du ministère de l’éducation nationale disponible à l’adresse :

http://www.agircontreleharcelementalecole.gouv.fr/
Agir contre le harcèlement à l’école. Dossier de présentation. Ministère de l’éducation nationale, 2013

Disponible à l’adresse :

http://www.education.gouv.fr/cid75274/agir-contre-le-harcelement-a-l-ecole.html
Guide de prévention de la cyberviolence entre élèves. Ministère de l’éducation nationale, 2013
Disponible à l’adresse :

http://cache.media.education.gouv.fr/file/11_Novembre/26/4/DP-Agir-contre-le-harcelement-a-l-ecole-Guide_284264.pdf
Bien-être des élèves et climat scolaire. Dossier de la mission Innovation et expérimentation de l’académie de Paris

Disponible à l’adresse :

http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_541374/bien-etre-des-eleves-et-climat-scolaire?hlText=climat+scolaire
1   2   3   4   5   6   7

similaire:

Au college et au lycee iconCollège et Lycée Jean-Baptiste Say Paris, le

Au college et au lycee iconLycée Polyvalent Saint-Exupéry 1 place Alain Savary B. P. 80093 31703...

Au college et au lycee iconBulletin des actes administratifs l’ordonnance suivante : «L’assesseur...
«L’assesseur de collège Godnieff, principal du collège d’E est admis à faire valoir ses droits à la retraite.» Plus loin, on lisait...

Au college et au lycee iconRapport Une Région engagée dans la lutte contre le travail détaché...
«Lycée Hôtelier de l’Orléanais» pour le lycée professionnel Françoise dolto 180

Au college et au lycee iconDiagnostic de la gestion des déchets
«Eco-école», les élèves de première es ont mené une enquête sur la gestion des déchets au lycée. Pour cela, ils ont établi un questionnaire...

Au college et au lycee iconTh 2 : la citoyennete au college

Au college et au lycee iconL’organisation du collège

Au college et au lycee iconCollège Sadiki tp physique 3

Au college et au lycee iconCdi collège Touvent

Au college et au lycee iconCollège George Sand








Tous droits réservés. Copyright © 2016
contacts
l.21-bal.com