Bibliographie La cgt à l’époque du front populaire, 1934-1939








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Biographie




Antoine Prost est né en 1933 à Lons-Le-Saunier (Jura), c’est un ancien élève de l’école normale supérieure et agrégé d’histoire. Professeur à l’université d’Orléans (de 1966 à 1979),

il est nommé professeur à l’université de Paris I-Panthéon Sorbonne (depuis 1979). Il a également été directeur du centre d’histoire du syndicalisme.
Ses recherches ont fait de lui un spécialiste de l’histoire de la société française au XX ème siècle. Sa thèse du 3ème cycle portait sur la CGT à l’époque du front populaire (1963) et sa thèse de doctorat d’Etat, soutenue en 1975 sur les anciens combattants et la société française (1914-39). Les deux thèses ont été publiées par les presses de la fondation Nationale des sciences politiques. Il a également publié des ouvrages destinés au grand public, comme sa participation au Tome V de l’histoire de la France au XX ème siècle en 1979.
L’intérêt d’Antoine Prost pour les questions d’enseignement est ancien. Déjà, en 1963 il publiait avec J. Natanson un ouvrage intitulé La Révolution Scolaire. Il a participé au titre de la CFDT aux commissions de l’éducation Nationale des Vème (1964-65) et VI ème plan, ainsi qu’à plusieurs commissions ministérielles, dont la commission Joxe (1971-72) et la commission de Perreti sur la formation des personnels de l’éducation Nationale. Il a publié de nombreux articles sur les questions pédagogiques et a longtemps participé à la rubrique bibliographique du monde de l’éducation.

Bibliographie




La CGT à l’époque du front populaire, 1934-1939

Essai de description numérique

Presses de la FNSP, 1964

Histoire de l’enseignement en France, 1800-1967

Armand Colin, « U », 1968 ; 6ème édition, 1986
Vocabulaire des proclamations électorales de 1881, 1885, et 1889

PUF, 1974
Les anciens Combattants

Gallimard, « Archives », 1977
Les anciens Combattants et la société Française, 1914-1939

1- Histoire, 2- sociologie, 3- Mentalités et idéologies

Presses de la FNSP, 1977
Eloge des pédagogues

Seuil, 1985 et « Points Actuels », 1990


Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France

t. IV, l’école et la famille dans une société en mutation, 1930-1980

Nouvelle librairie de France, 1981

L’enseignement s’est-il démocratisé ?

Les élèves des lycées et des collèges de l’agglomération d’Orléans de 1945 à 1980

PUF, 1986 ; nouvelle édition 1992
Petite histoire de la France au XX e siècle

Armand Colin ; « U », 1986, 1992, nouvelle édition 1996
Douze leçons sur l’histoire

Seuil, « Points Histoire », 1996

Problématique




Antoine Prost s’interroge sur l’inertie et les ruptures dans le système éducatif, en attribuant l’inertie à l’institution et présente les ruptures comme étant le fait des politiques et des événements. Cette inertie du social et de la démocratisation proviendrait de l’influence d’une tradition aristocratique de l’éducation. Ce qui l’amène à se demander si l’inertie du système est insurmontable. Il s’interroge corrélativement sur les marges de manœuvre des responsables pour réformer l’éducation Nationale . Par ailleurs, cette problématique sous tend une réflexion sur l’école et les sens successifs que la société lui attribue dans le temps.

Hypothèse



Il apparaît que la compréhension de l’évolution du système éducatif ne serait être considérée comme un isolat et la compréhension de facteurs qui déterminent son évolution sont à chercher dans la société et dans la place et les missions que lui assignent les différents acteurs, par rapport à des populations déterminées. Il existe une interaction permanente entre l’école et le champ social, qui constitue le moteur de toute évolution du système éducatif.


Démarche



La réflexion de l’auteur allie des démarches historiques et sociologiques dans l’analyse des politiques d’éducation. Cet ouvrage est constitué par une série d’études et de monographie sur l’histoire de l’enseignement dans la seconde moitié du XX ème siècle. Ces textes ont été publiés lors de colloques, surtout à l’étranger et rédigés à la suite de demandes ministérielles.


Résumé

Ces textes ont été publiés lors de colloques, surtout à l’étranger et rédigés à la suite de demandes ministérielles. Ils sont inconnus du public mais éclairent pourtant l’histoire de l’éducation nationale. Les sujets abordés dans cet ouvrage recouvrent les questions que posent l’évolution de l’enseignement depuis un demi-siècle, sur la base des articles suivants :


  • Un article est consacré sur la transformation des écoles primaires (1960)

  • Deux articles sur les réformes qui ont mis en place le collège unique et organisé le système en trois niveaux : école, collège, lycée

  • un article sur les conséquences de mai 1968 pour les universités et les écoles du premier et du second degré de 1968 à 1984

  • Deux articles sur le ministère Chevènement qui représentent un tournant majeur dans l’éducation Nationale, précédé de deux textes consacrés à l’enfance et à la jeunesse

  • Le dernier chapitre porte est une réflexion plus méthodologique sur le rôle respectif des démarches historiques et sociologiques dans l’analyse des politiques d’éducation


On repère une inertie au niveau de l’institution et une rupture du côté des politiques de l’éducation. Si Antoine Prost a pris parti dans les politiques scolaires, il précise que ce livre est avant tout un livre d’histoire sur l’enseignement et non un essai sur les politiques d’éducation. L’ouvrage vise avant tout à mener une réflexion basée sur les mutations des politiques d’éducation et leur impact au sein de la société française.


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