Administration générale de l'Enseignement et de la Recherche scientifique








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Chapitre 1.1. Objectifs généraux et particuliers



Base légale : Décret de la Communauté française du 24/07/1997 définissant les missions prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire et organisant les structures propres à les atteindre, ci-après dénommé Décret "Missions", articles 6 à 20 et 63 à 68.
L’application du Décret "Missions" conditionne l'accès au financement des établissements scolaires (dotations, subventions-traitements, subventions de fonctionnement, etc.)

1.1.1. Objectifs généraux de l'enseignement fondamental



L'article 6 du Décret "Missions" énonce les 4 objectifs prioritaires de l'enseignement obligatoire:

  1. Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves.

  2. Amener tous les élèves à s'approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.

  3. Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.

  4. Assurer à tous les élèves des chances égales d'émancipation sociale.



1.1.2. Objectifs particuliers de l'enseignement maternel



L'article 12 du Décret "Missions" rappelle que l'enseignement maternel poursuit les mêmes objectifs que l'enseignement obligatoire. Il vise particulièrement à :

  1. Développer la prise de conscience par l'enfant de ses potentialités propres et favoriser, à travers des activités créatrices, l'expression de soi.

  2. Développer la socialisation.

  3. Développer des apprentissages cognitifs, sociaux, affectifs et psychomoteurs.

  4. Déceler les difficultés et les handicaps des enfants et leur apporter les remédiations nécessaires.



1.1.3. Socles de compétences



Les socles de compétences1 présentent de manière structurée les compétences de base à exercer jusqu'au terme du premier degré de l'enseignement secondaire. Ce référentiel note les compétences qui sont à construire, certifier et entretenir, au fil et au terme de chacune des 3 étapes qui rythment les 8 premières années de la scolarité obligatoire (voir la section 1.2.2. ci-après), parce que considérées comme nécessaires à l'insertion sociale et à la poursuite des études.
Les socles de compétences se présentent en 8 chapitres où se conjuguent compétences transversales et disciplinaires :

  1. Français

  2. Formation mathématique

  3. Éveil – Initiation scientifique

  4. Langues modernes

  5. Éducation physique

  6. Éducation par la technologie

  7. Éducation artistique

  8. Éveil – Formation historique et géographique comprenant la formation à la vie sociale et économique.


Le terme compétence est défini comme suit : aptitude à mettre en œuvre un ensemble organisé de savoirs, de savoir-faire et d'attitudes permettant d'accomplir un certain nombre de tâches.

1.1.4. Activités obligatoires



Les socles de compétences accordent la priorité à l'apprentissage de la lecture centrée sur la maîtrise du sens, à la production d'écrits et à la communication orale ainsi qu'à la maîtrise des outils mathématiques de base dans le cadre de la résolution de problèmes. Ils définissent également les compétences communicatives dans une langue autre que le français.
Les autres activités éducatives s'inscrivent dans les objectifs généraux énoncés ci-dessus. Elles font partie de la formation commune obligatoire où s'exercent les compétences retenues : la structuration du temps et de l'espace, l'éducation psychomotrice et corporelle, l'éveil puis l'initiation à l'histoire et à la géographie, l'éducation artistique, l'éducation par la technologie, l'initiation scientifique, la découverte de l'environnement, l'éducation aux médias, l'apprentissage de comportements sociaux et de la citoyenneté.

1.1.5. Projets éducatif, pédagogique, d'établissement et programmes d'études



Dans le respect des objectifs du Décret-Missions, chaque pouvoir organisateur définit son projet éducatif et son projet pédagogique. Chaque école élabore quant à elle son projet d'établissement.
Chaque pouvoir organisateur est en outre tenu d'indiquer clairement le programme d'études auquel leurs enseignants se réfèrent. Le programme d'études est un référentiel de contenus, de situations d'apprentissage et d'orientations méthodologiques pour atteindre les socles de compétences.
Le tableau ci-après, structuré en 3 niveaux, représente l'économie générale de ce dispositif :

Au niveau de

l'ensemble de
la Communauté

française

Le cadre

commun

° Les objectifs généraux de :

- l'enseignement fondamental

- l'enseignement secondaire
° Les objectifs particuliers
communs
à :

- l'enseignement fondamental

- le 1er degré du secondaire



Les socles de compétences

nécessaires à

► l'insertion sociale

des élèves

► la poursuite de

leurs études














Au niveau de chaque Pouvoir

Organisateur
Au niveau de chaque organe

de représentation
et de coordination

Des choix

spécifiques

° Le projet éducatif :

- les valeurs

- les choix de société

- les références
° Le projet pédagogique :

- les visées pédagogiques

- les choix méthodologiques



Le programme :

► les situations

d'apprentissage

► les contenus

d'apprentissage

► les orientations

méthodologiques














Au niveau de

chaque équipe éducative

La concrétisation

° Le projet d'établissement :

- les choix pédagogiques

- les actions concrètes

particulières







L'appropriation et la mise en œuvre effective

- des socles

- des programmes
par chaque équipe éducative et par chaque enseignant.

Au niveau de

chaque enseignant

° La mise en œuvre des
activités d'apprentissage

1.1.6. Outils pédagogiques et outils d'évaluation



La Commission de pilotage créée par le Décret du 27/03/2002 relatif au pilotage du système éducatif de la Communauté française, est notamment chargée d'une série de missions destinées à faciliter le travail des enseignants au quotidien.

Divers outils pédagogiques et des outils d'évaluation sont diffusés sur le site : http://www.enseignement.be
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